Docente es ser, estar y parecer

Os dejo un texto que escribí y publiqué hace tiempo dónde quise dar una definición más amplia de la que aparece en uno de los primeros artículos de este blog "Ser maestro" del significado de la docencia por entender que no solo es ser sino también estar y parecer. 

Docente es ser, estar y parecer

Ser significa una actitud, querer sin más, pasar inadvertido, encontrar numerosas razones para ilusionarte cuando crees que ya no merece la pena. Superar momentos difíciles conjugando la severidad con la ternura y potenciando la sensibilidad. Dar, comunicar, reír y llorar. Entender los valores humanos mirando al alumnado y hacerte preguntas y buscar respuestas e interpretar respuestas y hacerte preguntas. Reconocer que los alumnos tienen que tener mucha paciencia con nosotros y que nosotros como maestros teníamos que cultivar la absoluta paciencia, el sentido del humor y la sonrisa. 

Es una combinación de capacidad de amar, de perfección intelectual, ética y moral, sin plantearte el tiempo, las compensaciones, ni tu misma vida.

Estar significa encontrarse. tomar decisiones importantes cuando haces de padre/madre, pedagogo, psicólogo, educador, cuidador, carpintero, secretario.... y darte cuenta la relevancia de tener  una capacitación elevada, un conocimiento especializado. 

Recopilar información y analizarla, elaborar programas, proyectos, protocolos para reinsertar la atención individual/social  y la formación educativa del profesorado/alumnado. 

Sincerarse y asumir que no es tarea fácil, que no eres un militar pero tampoco un colega de los alumnos. Dejarte de complejos y conocerte a ti mismo. Enfrentar los problemas sin que te produzca frustración el presente ni ansiedad el futuro. 

Disponer de herramientas adecuadas para actuar sobre los conflictos con responsabilidad solidaria.

Parecer significa asemejar, opinar, dejarse ver, tomar consejo, empatía. Ser consciente que en ocasiones nos enfrentamos a conflictos y situaciones que requieren periodos de adaptación para vencer altibajos en el quehacer cotidiano. En las organizaciones los problemas personales y profesionales de cada una de las personas que la integran pueden ser interminables. Ante los conflictos tenemos que estar preparados para resolver nuestras dificultades y tener buena disposición para descubrir nuestras posibilidades y optimizar así nuestro potencial.

Para el alumnado/familias/compañeros/sociedad en general es importante alcanzar la mejor asignación de recursos posibles en la resolución de problemas. Unas palabras mal entendidas, unos gestos fuera de contexto pueden causar reacciones inesperadas y reflectarse en el trabajo y en el trato. En ocasiones, es necesario aguantar el tipo y poner buena cara para comprender el problema de la convivencia, de la comunidad, de la sociedad misma.

Constatar las diferencias e iniquidades sociales, políticas, culturales, económicas y reconocer que hay que asumir muchos roles, buscar muchas y variadas alternativas para no sentirnos agredidos. Luchar para que ello no nos afecte y aprender a protegernos no es camino fácil. Si elegimos aceptar, conquistar los retos que nos presenta la vida, encarar las adversidades, estamos avanzando en gran medida hacía la conquista de la educación y de uno mismo.

Docente es una entrega generosa hacía los demás, sin reservas.

El juego de las citas

El placer de entender es lo que te ayudará a organizar y escribir de manera tal que sea atractivo y valioso para quien lo lea.

Os dejo frases entresacadas de libros y citas de autores: 

   

Ø  Era peligroso quedar atrapado en el campo de distorsión pero es realmente lo que te permite ser capaz de alterar la realidad.

Ø  Deseo voluntario de desafiar la realidad, no sólo de cara a los demás sino a uno mismo.

Ø  Si la realidad no se amoldaba a su voluntad, se limitaba a ignorarla.

Ø  Me veía a mí bien y muy inteligente y pensé en jubilarme. Esta opción no podía ser. Necesitaba el dinero.

Ø  No entendía lo que estaba sucediendo. Yo era una persona muy trabajadora y muy cumplidora de mi trabajo. Sería y responsable y esto siempre tendría que ser valioso.

Ø  Me di cuenta que era un sinvergüenza pero que tenia mucho mas poder que yo. Tenia que callar. Utilizaba a la gente en mi contra. Me dije: Tengo que largarme de aquí y dejar a este "Payaso". Irme y sin parecer: “Esto no hay quien lo arregle, es una mentira y no me gusta”.

Ø  Rehuía la confrontación y deseaba un control estricto, odiaba enfrentarse a los conflictos y existía un desacuerdo mucho más allá de la vanidad personal.

Ø  De todo lo que vi y él era un sinvergüenza me parecía el más apto. No le denuncié  pero el daño que me hizo jamás lo olvidaré. Fue muy duro y se me atragantaban las palabras.

Ø  Más tarde quisieron asignarme una imagen irreal y aparecían provocaciones para irritarme y que mi comportamiento no fuera el adecuado o problemas para estresarme o discutir por todo. 

  

Ø  Quería compartir mis ideas y mi trabajo con el equipo y no quisieron. Se sintieron superiores y es lo que me apena". "Intenta establecer un puente de unión entre los problemas que te preocupan y las palabras que ves o escuchas. Y no descuides tampoco los errores lingüísticos que tú mismo cometas porque a lo mejor son avisos de tu inconsciente, como cuando al hablar de “amortizar” un gasto extra decimos “amortiguar”, que se utiliza en el sentido de “aligerar un golpe” o “disminuir una pena”. Probablemente es nuestra intuición avisándonos de que vamos a cometer un error.

Ø   "Otras medidas mas alternativas y mas justas para salir de la crisis". … "El Universo urde sin cesar una red de mensajes que nos traen advertencias sobre el futuro y consejos para entender y dirigir mejor nuestras vidas".

   Y como dijo una gran persona a la cual tuve la suerte de tener como profesor y despues poder trabajar con el "Todos caminamos, algunos dejan huellas, pocos crean puentes." Bertold Brecht citando a  J.M.Lourenco

    "La intuición según Husserl, es la forma de conocimiento válida que muestra la cosa misma tal como es, de modo originario, es decir el fenómeno".

‎"Los errores son parte de eso que llamamos vida. Repetir los mismos errores es eso que llamamos estupidez."‎

"El concepto que tú tienes sobre mí no va a cambiar quien soy, pero si puede cambiar mi concepto sobre tí.” Dr. House

«El humor expresa el coraje ante la vida y exige inteligencia»  

Fernando Savater

La autodisciplina

Uno de los objetivos de la educación es la autonomía personal dónde la autodisciplina es tarea esencial. Siempre se habla de la escuela como algo defectuosa y que si enseña o educa. Realmente el alumnado va a la escuela a aprender pero algo tan natural como estornudar, tirar un papel, caer un bolígrafo, sonarse los mocos, etc… pueden provocar conflictos importantes de resolver desde edades tempranas.

Si son importantes los conceptos de optimismo y motivación  en la escuela lo es también el concepto de voluntad para explicar los instintos y el comportamiento humano.

Sería estupendo que todos funcionáramos en armonía, con tranquilidad y responsabilidad. Hay momentos que por alguna circunstancia las personas se alteran, se enfadan y discuten. Y proceden de forma agresiva y violenta. Como docentes sabemos que una forma de actuar así es una incidencia que hay que analizar, escribir y solucionar de una forma razonable. No podemos dar la espalda a comportamientos inadecuados e incívicos porque socialmente no interesa a nadie y yo no estoy de acuerdo con el castigo porque genera resentimientos, miedos, y reacciones adversas e inesperadas. Para evadirse del castigo mienten y culpabilizan generando situaciones difíciles. Desde muy temprano hay que enseñar lo que está bien y lo que está mal, la sinceridad y la honestidad así como la necesidad de aprender tanto lo que gusta como lo que no gusta. Y este es el contraluz de la realidad. Todo tenemos que mirarlo también desde su lado opuesto.

Es de vital importancia que conceptos de responsabilidad, de obligaciones y deberes sean reconocidos por el alumnado pues no siempre pueden hacer lo que desean ni frustrarse si no obtienen lo esperado. También es cierto que en las aulas al igual que en los centros, papeleras, agua, pañuelos… deben de estar a disposición del alumnado para que puedan recurrir a su uso en caso de necesidad.

Christopher Hitchens

Christopher Hitchens, Eric (13 abril 1949 a 15 diciembre 2011)

He leído sobre este autor y he descubierto ideas que me han gustado

¿Las tres cosas más importantes de la vida? Leer, viajar, y disfrutar de la amistad. ¿Las tres características que más aprecia en otro ser humano? La bondad, la inteligencia y el sentido del humor.

¡Le encantaba viajar y descifrar la realidad a través de sus viajes!

Los preceptos que encerraban su esencia.

1.- Nunca permitas que nadie piense por tí.
2.- Utiliza tu razón para comprender el mundo.
3.- Resiste la seducción del dogma, del poder y de tus propios prejuicios. Tu investigación ha de ser rigurosa: conserva los ojos abiertos.
4.- Mantén la honestidad en tu argumentación aunque te conduzca a una conclusión incómoda.
5.- Algunas veces, tus amigos te acusarán de haber traicionado la “causa”. No tengas miedo de quedarte sólo por defender la verdad.
6.- Lucha por lo que crees.
7.- No dejes nunca de cuestionar tus razones. Estudia los argumentos tus adversarios: nadie puede enseñarte tanto como ellos.
8.- Si adviertes que te has equivocado, reconoce sereno tu error.
9.- Jamás seas indiferente ante el dolor ajeno.
10.- Ante la duda, replantea la situación y lucha por tus principios e ideas.

Las pizarras digitales

El alumnado de hoy en día ha crecido en una sociedad visual y digital dónde la pizarra en el aula ya no es la tradicional del uso de la tiza sino la digital.

Las pizarras digitales fuerzan a un cambio en la pedagogía donde todo el mundo está contento: alumnado, familias y profesorado.

Fomentan el uso de las nuevas tecnologías, hace que se aprenda de una manera activa y que el trabajo sea colaborativo.

Funcionan conectadas a un ordenador portátil y a un proyector. Se emplean rotuladores de colores  y si además de digitales son interactivas puedes escribir sobre actividades, juegos y textos proyectados.

Es un recurso muy eficaz que puedes utilizar  para cualquier actividad de enseñanza - aprendizaje, ante un problema que te surja grupal o individualmente sobre aspectos desconocidos, como ampliación de un contenido o refuerzo pues aporta una solución inmediata y facilita la continuación de la clase de una forma mas satisfactoria.

Suponen un cambio metodológico importante porque hacen que la enseñanza – aprendizaje se realice de forma más innovadora. El alumnado desde  edades muy tempranas se acostumbra a realizar sus propios trabajos y a exponerlos en público. Los proyectan en la pizarra y entre ellos interaccionan ideas y conocimientos, realizan preguntas y buscan respuestas haciendo de su uso un auténtico aprendizaje.

La pedagogía de la motivación

Siempre fui consciente que riqueza y trabajo no van unidas y que como decía Goethe “La osadía lleva en sí, genio, poder y magia”. Si la realidad virtual es un fenómeno que percibimos a través de los sentidos y que se desarrolla en un espacio ficticio, un sistema que te lleva a hacer ilusiones con la realidad la vida real es otra  y no podemos perdernos en los mundos virtuales ni interiores porque hay que volver a la realidad y encontrar razones.

Soy maestra desde hace más de veintiséis años. Durante todo este tiempo he intentado aportar lo mejor de mi misma, trabajar con diferentes herramientas pedagógicas, implicarme en proyectos con mucha ilusión e igual satisfacción.

Durante mi trayectoria profesional he apostado fuerte para  encontrar energía suficiente para continuar mi camino de docente con placer y felicidad. El deseo de aprender, de conocer,  de moverme con soltura ante los métodos e ideas. Siempre he disfrutado porque me ha gustado estudiar y jugar con las ideas, los planteamientos.

En realidad en la pedagogía de la motivación no tenemos que darle tanta importancia a la actividad en cuestión ni en presentarla lo más bonita, colorida y dinámica posible sino a la personalidad del alumnado y ni castigos, premios, sanciones, modelos sino razonamientos, ejemplos y respeto a la persona. No cabe duda que la competencia más importante para animar y estimular a los demás es animarnos y estimularnos a nosotros mismos. 

Las emociones

Nietzche: “El que tiene un porqué para vivir puede soportar casi cualquier como”

Todos en momentos determinados sentimos emociones, bien  en forma de malestar o de bienestar ante algo que nos preocupa o que sentimos miedo o que nos gusta y sentimos placer.  Son reacciones.  Y no podemos interpretarlas en términos de enfermedad. A veces por un tipo de frustración ya se recurre a médicos, tratamientos, etc… Cuando se trata de una crisis que seguro si se lleva bien ocasiona un crecimiento interior.

Es cierto que cuando la lucha por lograr una meta o algo que merece la pena la descartas te lleva a un equilibrio interior, a un estado sin tensiones. Ahora bien, cuando tienes la ilusión de algo que te agrada te aumenta la tensión interior por lograrlo y si lo consigues,  te fortalece la salud mental.

Siempre se habla del sentido  y creo que cuando uno quiere dar un sentido a algo lo hace en forma de un reto al que tiene que responder. La esencia es la respuesta responsable a las demandas que se plantean.

Todos conocemos compañeros de trabajo, de clase, etc. que no son positivos, o bien, siempre están protestando, contestando, riñendo, de malhumor, constantemente son problemáticos, o al revés,  parecen muy tranquilos, seguros de si mismos y felices, ellos no tienen problemas pero no es gente sincera ni auténtica. Este tipo de gente produce un contagio emocional en las organizaciones que contamina.

Es cierto que es difícil decir y exponer las cosas como son. Siempre hay personas que intentan producir sentimientos de inseguridad, desvalorización, indefensión, etc… o de seguridad, valoración, etc… y para esto hay que estar preparados.

El afecto es importante en las organizaciones porque sabemos que el estado de humor, la personalidad, el temperamento y las emociones afecta a las relaciones y tienen sus efectos en los resultados. 

Yo, a mi cuerpo

Domingo Rivero nació en Gran Canarias en 1852. Escribió poemas pero como poeta fue desconocido. Sus primeros versos los escribió en 1899 pero prefirió siempre el silencio público y no editó ningún libro durante su vida. Para alcanzar el cénit lírico es mejor la sencillez que la artificiosidad.

YO, A MI CUERPO

¿Por qué no te he de amar, cuerpo en que vivo?;

¿por qué con humildad no he de quererte,

si en ti fui niño, y joven, y en ti arribo,

viejo, a las tristes playas de la muerte?

Tu pecho ha sollozado compasivo

por mí, en los rudos golpes de mi suerte;

ha jadeado con mi sed, y altivo

con mi ambición latió cuando era fuerte.

Y hoy te rindes al fin, pobre materia,

extenuada de angustia y de miseria.

¿Por qué no te he de amar? ¿Qué seré el día

que tú dejes de ser? ¡Profundo arcano!

Sólo sé que en tus hombros hice mía

mi cruz, mi parte en el dolor humano.