Entre maestros

Entre maestros” es un documental y una novela

Trata de un profesor que quería haber sido el maestro ideal que se busca y no pudo. Después de 24 años de ejercicio optó por abandonar la profesión, dejar el sistema  y plasmar en un libro sus ideas sobre la educación y el concepto de enseñanza- aprendizaje tal como él lo entiende. Le parece que ser profesor es lo más noble y más alto de un ser humano por eso una nueva mirada al docente que se lleva dentro, en el corazón.

Es una propuesta educativa sobre el proceso de aprendizaje en valores tan importantes como la autoestima, el respeto, la confianza, la provocación  y el autoconocimiento de los demás.

La película está basada  en el libro “veintitrés maestros” y recoge una experiencia pedagógica de un grupo de jóvenes desmotivados por la educación y a través de un método que el autor Carlos González denomina “educar empoderando” se pretende que el alumnado aprenda a descubrir su talento conociéndose a sí mismo para ver el potencial que lleva dentro y que pueda brillar con luz propia, tenga su propio astro. Es de la única forma que se sentirá cómodo y feliz para su propio aprendizaje.

Pensó el autor que era radical pero entendido como algo positivo, una visión crítica de la educación donde en el fondo lo más importante era llegar al alumnado porque el cambio tiene que ser en él pues es el sujeto de la educación.

Lo que se quiere es que los docentes sean así, seres humanos, con sus virtudes y errores y que se eduque para las necesidades de la persona, para ser el mismo, para el autoconocimiento.

La educación es la herramienta más poderosa para el cambio, para integrar el conocimiento y trasladar del mundo holístico al oficial pues hay dos mundos que son paralelos.

Lo que se propone es que sea un “conócete a ti mismo” desde pequeños y que no sea un aprendizaje aburrido, que sean ellos y el docente quienes formulen preguntas ingeniosas y busquen las respuestas.  

Hay que trabajar el curriculum, hay unas asignaturas, un programa que cumplir pero hay una base que es la educación. Digamos que el temario es necesario mientras que el autoconocimiento es esencial.

El fin no justifica los medios y si de alguna manera podemos perjudicar pues a ver que estamos haciendo dice el autor.

La vida está en el aula. Si generas energía hay seres humanos aprendiendo a ser humanos. Cuando se trabaja así aparecen problemas, obstáculos pero se genera un clima de confianza dónde se es capaz de entender lo que está sucediendo y de reconducirlo haciendo que todo lo que ocurra se convierta en riqueza.

Hay que ser para educar, integrar el conocimiento para que sea útil para la vida pero el autor propone que se eduque en nuevos paradigmas. “Educar empoderando” propone doce direcciones para que el maestro se reeduque en ellas porque de lo que se trata es de recuperar la creatividad y el camino es el autoconocimiento.

El autor era profesor de un IES, daba clase de física y  dice que la física es espiritualidad pura, estamos hechos de átomos y todo está conectado.

Hoy en día los nuevos paradigmas del conocimiento abren la puerta a la grandeza de nuestra mente y la saca de creencias que la habían limitado y la habían encerrado. Estos paradigmas nos descubren como seres multidimensionales, es decir, vivimos al mismo tiempo en distintas dimensiones de la realidad, y la realidad está formada por energía y por conciencia, con conexiones dónde dentro de uno hay muchas edades y en algunas de ellas siempre quedaron cosas sin expresar que hay que sacar fuera y expresarlas.

Habla de la danza de la vida en la que no tiene que decidir el miedo sino la sensibilidad, el poder y la sabiduría.

Angeles Caso en un comentario realizado en el Magazine de la vanguardia con fecha 31 de marzo de 2013 firmaba un artículo titulado “otra manera de enseñar” y en él hablaba de la instrucción y de la educación, comentaba que la primera, nos enseña simple datos, y la segunda, nos convierte en mejores personas. Acerca de la teoría de Carlos González  “como casi todo, sólo es cuestión de voluntad y de valentía” pues la creatividad es una labor ardua y dura que genera inseguridad en la escuela.  Según palabras de Iosif Brodskij es un ejercicio de incertidumbre.

En busca del perfeccionamiento docente

Os dejo dos vídeos que me aportaron datos e ideas. El primero  es una teoría sencilla para entender el mundo interior y entender a los demás. El segundo describe distintos modelos y estilos de como el ser humano organiza la información.

Día mundial de la diversidad cultural para el diálogo y el desarrollo

El día nos brinda la oportunidad de valorar la diversidad cultural y de aprender a «convivir» de una mejor manera.

La campaña de 2013 anima a la gente y a las organizaciones de todo el mundo a tomar medidas concretas para apoyar la diversidad con los siguientes objetivos:

·   Aumentar la conciencia mundial sobre la importancia del diálogo intercultural, la diversidad y la inclusión.

·   Construir una comunidad de individuos comprometida con el apoyo a la diversidad a través de gestos verdaderos y cotidianos.

· Combatir la polarización y los estereotipos para mejorar el entendimiento y la cooperación entre la gente de diferentes culturas.

En el mundo existen numerosas y diferentes culturas. Tienen características, costumbres, tradiciones que son en ocasiones difíciles de entender. Si hay muchos países en el mundo, en un mismo país  podemos hacer una lista de las distintas culturas por eso " Uno de los principales obstáculos que debemos superar para aprender a convivir es querer aprender".

La diversidad cultural refleja la multiplicidad e interacción de las culturas que coexisten en el mundo y que, por ende, forman parte del patrimonio común de la humanidad. Según la UNESCO, la diversidad cultural es "para el género humano , tan necesaria como la diversidad biológica para los organismos vivos"  

                                                             (http://es.wikipedia.org/wiki/Diversidad_cultural)

La forma de trabajar

Una forma de trabajar para  que el alumnado se sienta válido  y con estima para adquirir conocimiento tanto teórico como práctico es sentirse uno más, incluido, y para ello hay que trabajar de forma abierta y grupal y así podrá ir accediendo a los distintos niveles de dificultad e ir superando etapas, nos interesa a todos porque es importante posteriormente tanto para el  nivel de productividad como el de ciudadanía. Se tiene la oportunidad de interactuar, de ver las diferentes aportaciones, los distintos procesos y aprender en conjunto. Es una forma más flexible y tolerante que asegura la continuación con optimismo de la persona en cuanto a lo que quiere ser e ir descubriendo sus talentos y orientaciones profesionales. La evaluación en este tipo de sistema siempre es positiva porque asegura y facilita el que todos trabajen y el grado de satisfacción de las distintas asignaturas.

Quizás es importante reunir los valores de las diferentes culturas de los países en un documento único y realizar una pedagogía comparada de las distintas culturas y así adoptar las  formas mejores y más adecuadas de educación y asegurarnos de sus éxitos acerca del progreso del saber. Es preferible tener el pensamiento optimista de Rousseau que dice que el hombre es bueno por naturaleza, lo que conlleva que su educación es posible y hasta sencilla y que solo requiere mecanismos institucionales y metodológicos adecuados que se dirige a un optimismo escolar, optimismo de vida, que el fatalismo o construir hipótesis que no encajan en ningún esquema científico. En la vida hay extrañas coincidencias y como decía Eluard: “Hay otros mundos pero están en este” por eso la necesidad de aprender a  trabajar de otra forma.

Entiendo que la educación es producto tanto familiar como escolar y que el progreso social se lleva a cabo a través de la escuela.

Aspectos a tener en cuenta.

1. Condiciones

·         El lugar de trabajo

·         El espacio

·         El ruido

·         El tiempo

·         Asignaturas que se desean estudiar

Está comprobado que el trabajo en equipo ayuda a razonar.

2. Aprendizaje

·         El método de trabajo. Combinar distintos modos de enseñar una actividad.

·   Las herramientas. Es mejor disponer de utensilios y materiales múltiples didácticos impresos, audiovisuales, de multimedia común para todos y que todos puedan acceder y utilizar.

·        Recursos: Creatividad e iniciativa.

·        Técnicas:

-          Grupales: Relaciones, comunicación y colaboración.

-          Individuales: Atención y concentración.

3. Organización

·         Agenda

·         Realización de actividades: aula, casa, etc

·         Estrategias estudio: esquemas, mapas conceptuales, mentales, resumen, etc…

Es tarea de la Pedagogía como destaca el pedagogo argentino Alfredo Furlán "dar respuestas a la crisis e intervenir precisamente en las coyunturas que abre el choque entre lo deseable y lo indeseable". 

Aprendemos todos

Tenemos que entender el aprendizaje incluyendo dentro del mismo el error, como un proceso, al igual que expone el modelo de análisis didáctico de errores "MADE" con tres momentos de procedimiento: entrada, procesamiento y salida. Aunque el error parece un desajuste, un fallo del proceso, hay que comprenderlo y entenderlo a partir de los datos de entrada, la percepción y la comprensión, cómo se ha organizado la información y realizado la tarea porque en realidad se convierte en datos e información valiosa que hace que mejore la información y la situación del aprendizaje.  Nos es muy útil no sólo como corrector sino como predicción y explicación.

Me doy cuenta que ante los errores hay que también aprender a reaccionar pues te dejan paralizada, sin capacidad para pensar y en la mayoría de los casos lo que se hace es corregirlos dando la solución correcta. Y te preguntas ¿Cómo es posible que haya cometido ese error? ¿Es posible que no lo haya visto con claridad o me haya obcecado? Te das cuenta que siempre te culpabilizas y no tiene que ser así, siempre estamos haciendo muchas cosas a la vez, somos humanos no perfectos, y también creo que hay personas que se aprovechan de los momentos y eso te hace confundir la mente y quizás razonar con claridad. Normalmente no hay que insistir ante el error, es mejor exponerlo y se soluciona mucho más fácil porque salta a la vista rápidamente. Igualmente les pasa al alumnado y eso es lo importante el funcionamiento mental del mismo, por eso no darle tanta importancia y según con quién ha sucedido es conveniente aclararlo en ese momento o dejarlo para otro tiempo más oportuno.

A veces explicamos un mecanismo, y te das cuenta de cómo han operado y han encontrado la respuesta, a veces pensamos que son errores desde nuestras estructuras mentales pero desde las suyas es diferente. Nosotros tenemos que averiguar el por qué al error que es lo que abre la puerta al aprendizaje. Nuestra percepción también puede llevarnos a error pues es el resultado de una mala interacción, a veces pensamos que se poseen conocimientos y habilidades o al contrario que no se poseen. Aprendemos todos pero no igual ni de la misma forma, y para aprender hay que querer tanto alumnado como profesorado. Entiendo que hay que discriminar entre lo esencial, lo principal y lo secundario, entre los hechos y las interpretaciones que se dan a los mismos, y hay que ver que no te distorsionen ni deformen siendo el componente afectivo  fundamental en el aprendizaje y en los errores: seguridad, inseguridad, confianza, desconfianza, ansiedad, autoconvencimiento, intuición, etc…

Entiendo que para una mejor profesionalidad los docentes tienen que tener saber en el ámbito que desarrollan pero también pedagógico y científico al igual que lo hacen los demás profesionales: biólogos, físicos, matemáticos, médicos, economistas. Términos como currículo, diseño, programación, sesiones, unidades didácticas, objetivos, contenidos, transversales, competencias, proyectos, creatividad, innovación, evaluación, etc… son palabras que parecen de uso común y corrientes y no lo son. Y por su relevancia, más que decir “va, yo paso de eso, para que sirve, etc.” Serian de una enorme importancia y repercusión porque también aprenderíamos distintos niveles de conceptualización y mejoraríamos nuestros procesos cognitivos, además que haríamos de nuestro trabajo una profesión segura, atrayente y en continuo cambio. Entiendo que tendríamos todos derecho a disfrutar de la misma.

Bienvenidos a la escuela

Siempre fui una gran entusiasta de la escuela. Siempre me gustó su equilibrio, entre orden y anarquía, su heterogeneidad. La escuela ideal y soñada era encontrarme con la mejor gente y no que enseña cosas simplemente sino que puedes hablar, compartir ideas, tiene saber y escucha, que aprendes con ellos. Para mí serían los mejores profesionales. No se centrarían solo en lo individual sino que tratarían de tender puentes entre el yo y la sociedad, entre la ciencia, la cultura y el cosmos.

Mi educación había sido bastante buena y no quería perderla aunque la escuela está muchas veces al margen de la misma. Siempre me enseñaron a valorar y esto había sido una gran oportunidad para mí. Pero algo tan sencillo y fácil como es entender y reflexionar sobre el sentido de la vida, lo que es bueno y malo, en la escuela apenas se tiene tiempo o cuesta mucho tiempo.

Me gusta enseñar a transformar las emociones, a gestionarlas, a hacer frente a las adversidades. En la diversidad existe un punto en común que es el optimismo respecto a la razón humana y a la capacidad para poder mejorar la vida.

Cuando me encontré con gente que tiene talla y saber me dio la sensación que parten de que son adultos totalmente formados y responsables. Esto para mí ya suponía un problema. Pues me daba la sensación de que solo tenía que aprender yo como si los demás ya no tienen que aprender, son adultos, ya saben. Yo soy adulta y en cambio siempre estoy aprendiendo. Me enseñaron que tenía que portarme bien con todo el mundo, ser agradable, simpática y caer bien. Esto me llevaba a preocuparme sobre lo que pensaban de mí, y lo que hacían respecto a mí. Y esto no tenía que importarme, ni tampoco tenía que enfadarme ni envenenarme con ningún tipo de humillación, de actos ni comentarios, ni tan siquiera deprimirme. Pues podían producir  ideas tóxicas y ser portadoras de sufrimiento. Y ahí estaba la esencia, así que este pensamiento también cambió y fue un éxito para mí pues me cuadró todo. Empecé a aceptarme, a gustarme y a continuar mi caminar aprendiendo y enseñando y que todo ello fuese aplicable para la vida. Realmente vives las experiencias, luego las interpretas y posteriormente surge la respuesta emocional. No quería perder mi carácter abierto, sociable ni quizás bullicioso, aunque aprendí a ser mucho más discreta. Como humanos nos responden. Lo que yo consideraba una misión pedagógica era el poder ser una misma, cuestionarse a una misma e intentar no  asimilar creencias erróneas, plantear ideas para mejorar al menos el alumnado y yo misma pues esto hace que tanto ellos como yo nos enriquezcamos, mejore y da más sentido a lo que hago y a mi vida. 

Es cierto, que al igual que en estos momentos, una se sienta en el sofá y escribe, y es como un monólogo constante, pues aprende a ser un poco escritora, filósofa, psicóloga, pedagoga y sobre todo analista, siempre se analiza y se pregunta todo. ¿Podría ser…? ¿Cómo haré…? ¿Es razonable…? ¿Puede ser…? Darte cuenta que no necesitas el aplauso de los demás sino alcanzar tu libertad interior y la resistencia ante la adversidad pues las mejores lecciones son las que te da la vida es lo mejor que me ha sucedido. 

La escuela es un arte y sí para el alumnado es importante que aprenda conocimientos y saberes, para todos es más que sepan ser ciudadanos ,su bienestar y su plenitud o máximo grado de desarrollo.

Feliz día de la madre

Hoy se celebra el día de la madre.  Trae a mi memoria un recuerdo especial por  la mía y de muchos maravillosos momentos que pasábamos juntas,  tiempos dónde eramos muy felices. Hoy os dejo nuestra canción preferida y que juntas cantamos en muchas ocasiones, en algunos eventos y celebraciones familiares.

“Por qué tu eres así que el alma entera te di y te burlaste tranquilamente de mi pasión Si triunfa el bien sobre el mal y la razón se impone al fin sé que sufrirás porque tu hiciste sufrir mi corazón es una deuda que tienes que pagar como se pagan las deudas del amor. No, no voy a llorar porque la vida es la escuela del dolor donde se aprende a sufrir y a soportar las penas de una cruel desilusión”

Feliz día del trabajo

El valor de nuestro trabajo hay que reconocerlo y que mejor que hoy “Dia Internacional de los Trabajadores o Primero de Mayo".

Si tuviera que dar las gracias a todas aquellas personas que me ayudaron en mí caminar seguro que tendría que realizar una lista importante, la misma quizás si tuviera que reconocer a los que me han perjudicado. A la vez tenía que dar las gracias, pues si bien hoy en día no siento la misma satisfacción profesional por mi maravilloso trabajo si la siento personal por mi implicación en el mismo. Lo que si tengo que reconocer a todos y todas de cada una de las personas que se han cruzado en mi camino y a aquellas que se han mantenido a mi lado es el hermoso hallazgo que he encontrado que hace que reviva en mí la ilusión y el desafío por este mundillo de la escuela, de la investigación, de las ciencias, de la educación, campo que siempre me atrajo y que siempre me gustó, fruto del cual encontré mi desarrollo personal, profesional y social.

Un día soñé fruto de mí inconformismo que podía cambiar y mejorar. Siempre estuve contenta con mi trabajo y felizmente me plantee metas, objetivos. Quizás cuando una persona llega a la cumbre tiene dudas y se plantea que quizás son objetivos muy altos pues es muy difícil y sobre todo en educación reconocer las acciones, si son buenas, justas, éticas y esto siempre provoca una inquietud, una preocupación. Por eso hay que echar una mirada al malestar docente. Dicen que somos privilegiados porque gozamos de ciertas ventajas, disponemos de ciertos honores pero hay que ver las condiciones y los condicionantes que nos rodea.

“Feliz día del trabajo”