Misión Olvido

Unas pocas frases del comienzo de este libro me traen a la memoria recuerdos. Como el mismo se titula: Misión Olvido

Comienza con esta bonita dedicatoria:

A todos aquellos que a diario batallan en las aulas con entusiasmo y tesón: mis colegas, mis maestros, mis amigos.

·        Tal vez la palabra “amig@” nos vino demasiado grande

·         Sabía que no podía confiar en ella. En su comprensión, en su voluntad.

·         El tiempo había separado nuestros caminos y quizás el músculo de la cercanía había perdido su vigor.

·         Quedaba la huella, los pasos de una vieja complicidad: Lo narré todo sin reservas, con una sinceridad rasposa, omitiendo valoraciones. Sin lamentos ni adjetivos.

·         No asumió el asunto como algo de los dos y ese fue su error. “No me tuvo en cuenta ni me ofreció un hombro mullido como consuelo.

·        Especialista en pedagogía, en lingüística aplicada, didáctica de las lenguas, diseño curricular. Experta en metodología.

·         Lo suficiente lejos como para desvincularme de mi realidad más inmediata. Lo suficiente cerca como para volver con frecuencia si todo regresa a su cauce.

·         Quizás la suerte al fin se pone de mi lado.

·         Asistí a la presentación de un libro de un colega y me fui sin más.

·     La angustia me ascendía incontenible desde el estómago anunciando bocanadas de nauseas y desolación.

·         Intentaba confundirme y encontrar una nota de coherencia en medio de la confusión.

·         Sentí un pinchazo en el estómago: una mezcla de flojedad, desconcierto y hambre.

·       Reaccionó y fue cerrando y abriendo los ojos con fuerza como si acabara de regresar precipitadamente de un viaje astral.

·         Mi trabajo no iba a ser mi estimulante ni enriquecedor pero de momento me bastaba.

·         Con haber logrado gracias a él escapar de mi realidad con la prisa del alma que lleva el diablo.

·        Con la tercera parte del sueldo las secretarias de sus superiores suelen ser más competentes que ellos en inversa proporción.

·       ¿Porqué una profesora española con su carrera profesional mas que consolidada, con buen curriculum, buen sueldo, familia, y contactos, había decidido llenar precipitadamente un par de maletas y trasladarse en cuatro días a la otra esquina del mundo como quien huye de la peste?

·     Me irradió un sentimiento confuso, a caballo entre la ternura y la risa y ..mensajes optimistas: “Tu puedes no decaigas, el sol brillará después de la tormenta, Siempre hay una mano amiga cerca de ti”.

Aprendiendo a ser maestros, profesores, docentes

Cuándo se le pedía al joven Mozart que tocara el piano, respondía: “Dime primero que me quieres”.

Yo, también funcionaba con el amor. Cuando me sentía amado, sentía que tenía alas. Cuando no, me encerraba en mi mismo.

                                                             Stan Rougier

En el artículo anterior hablaba de aprender a ser padres y madres y en este a ser maestr@s, profesor@s, docentes en cambio constante pues la sociedad cambia constantemente.

¿Que tenemos que saber para que los alumnos sean adultos sanos? Cómo decía Eduard Punset respecto a los padres “una gestión deficiente, privada de cariño y de inteligencia, de las emociones de un niño, en edades muy cortas, incide de manera muy directa en el comportamiento de este niño cuando es adulto".  

¿Qué importancia tienen las relaciones entre los docentes y el alumnado? ¿Es necesario una educación emocional más beneficiosa para todos?

Hace años escribí el siguiente texto:

“En el actual sistema educativo se reconoce a la escuela como escenario prioritario para adquirir las competencias que pueden favorecer estilos de vida saludables…

Se aprende a convivir saludablemente cuándo se comparte inteligencia y se unen los talentos. Si permitimos la participación y colaboración de cada uno de los miembros  de una organización nos sorprenderían los resultados. En cada uno de nosotros hay un talento que muchas veces está por descubrir, cuando florece y sale a la luz uno se siente importante, recupera la confianza, se siente útil y necesitado pues puede aportar lo mejor de sí. Al reconocerse se da cuenta de los talentos de los demás, éstos a la vez recuperan su confianza y es cuando reconocen al otro, todo es una cadena.

En un país si nuestros sistemas educativos y sanitarios fallan se desmorona. Si la salud es lo más importante en la vida de una persona hay que asegurar la educación como pilar que conduzca a la misma.

Es importante dar prestigio al maestro en el caso de las escuelas, al profesor referente a los IES y al docente en lo relativo a la Universidad. Tenía que ser un eslabón que uno va consiguiendo peldaño a peldaño. Primero se tiene que aprender a ser maestro para hacerse uno a sí mismo, después profesor para asegurar un compromiso con la ciencia (los demás) y posteriormente docente para responsabilizarse como investigador y llegar a ser experto (el otro). Es una forma de garantizar el funcionamiento de los sistemas educativos y sanitarios con dignidad, respeto y honor.

Enfrentar las propias contradicciones es sencillo, lo blanco y lo negro, el orden y el desorden, es una labor de equipo, solo hay que contrastarlas…

Aprender a convivir, a ser más responsable y comprometido. Dirigir la mirada hacía una práctica más saludable, alegre y feliz.

En la escuela hay demasiados conflictos, violencia, agresividad, falta de compasión y de humildad, miedos, decepciones, fracasos, malentendidos, etc. A veces, es solo una cuestión de ética.

Es importante que los problemas se traten en equipo, se discutan. El comentar los hechos lleva a que se debata y conduce al diálogo. La mayor parte de las ideas, de las intuiciones se originan  y maduran en equipo produciéndose un encuentro intelectual, percibiéndose conexiones ocultas. Es importante sacarlas a la luz pues implican un conocimiento tácito que hay que explicitar. A través de las interacciones se produce una visión unificada en los claustros que involucran esfuerzos de diferentes personas para llevar a cabo decisiones en general que marcan el funcionamiento del centro.

Es difícil pasar de un pensamiento convergente a uno divergente. Es normal en los centros ante un conflicto encontrar solo una solución. Cuando lo importante son las personas hay que dar giros a los planteamientos, pros y contras pues hay cantidad de soluciones apropiadas más que una única correcta, seguro que entre todos se llega a la mejor solución. Al realizar el trabajo así se establece una relación intensa personal y pedagógica entre el profesorado que lleva a una satisfacción de los miembros, por entender entre todos que se ha hecho lo más correcto.

El primer cambio que tiene que percibirse en los centros es la ilusión en el profesorado por sentirse motivado en el ejercicio de su labor educativa y uno está motivado cuando tiene saber y experiencia y se enfrenta a los problemas y siente que aporta ideas, mejoras, soluciones . El planteamiento es en presente, hay que vivir día a día e intentar hacerlo bien. ¿Cómo dejar el camino a los jóvenes sino les conducimos con nuestro saber y  experiencia? Sería desentendernos de todo y asentar que tienen más saber que nosotros, hay que enseñarles. La escuela es el mejor espacio experimental de la vida y hay que sentirla, gozarla, amarla, compartirla, es decir hay que vivirla.

Tras una experiencia emocional se produce un cambio, una renovación, una nueva ilusión por la vida, una mejor conciencia de sí mismo.  La vida es la que te enseña el cambio. Intentar comprenderla es asumir y aceptar los acontecimientos y desde los mismos dar respuesta, actuar. 

Aprendiendo a ser padres y madres

Programa de Eduard Punset.

Según Eduard Punset "Hace muy pocos años, nadie pensaba que lo que les pasaba a los niños influiría en cómo se comportarían cuando fueran adultos. Nadie veía esta relación misteriosa entre la infancia y el comportamiento de los adultos. Lo que hemos descubierto -y esto todavía no se sabe en la calle de manera suficiente- es que, una gestión deficiente, privada de cariño y de inteligencia, de las emociones de un niño, en edades muy cortas, incide de manera muy directa en el comportamiento de este niño cuando es adulto".  

¿Quien enseña a ser padres?  ¿Que hay que saber para que el niño sea un adulto sano? ¿ Que importancia tienen las relaciones entre las familias e hijos? ¿Es necesario una educación emocional y más beneficiosa para todos?

Os dejo unos vídeos dónde se realizan reflexiones y comentarios sobre estas preguntas.

Aprender a ser padres 1 

Aprender a ser padres 2 

Aprender a ser padres 3 

Cada persona es como es

Os dejo unos apuntes tomados este verano sobre el aprendizaje.

“Cada persona es como es  y aprende de forma diferente”

Si se trata de personas activas aprenden con vivencias, actividades cortas, emociones y tienen dificultades para trabajar solos. La pregunta es ¿Cómo?

Si son pasivos aprenden con la reflexión, la observación, analizando situaciones, necesitan mucho tiempo para pensar. Su dificultad es forzarles, meterles prisa, actuar sin planificar. La pregunta es ¿Por qué?

Si son personas teóricas aprenden con teorías, sistemas, preguntas, indagando. La dificultad está en las situaciones que no se apoyan en teorías, las emociones también es un problema. La pregunta es ¿Qué?

Si las personas son prácticas aprenden haciendo las cosas y practicando lo aprendido, el problema y la dificultad está en no tener la necesidad o sino es una situación real. La pregunta ¿Qué pasaría si?.

Los profesores y los padres tienen que tener una actitud positiva hacía el alumnado y sus hijos. Ellos tienen que resolver los problemas por sí solos, con la mínima ayuda, con su propia intuición.

Buscar y encontrar soluciones mejorando así su autoestima, y haciendo su personalidad. Que busquen. El cerebro tiene que indagar y procesar, estrenando circuitos y adquiriendo musculación. Inculcarles motivación y la capacidad de aprender para que continúen el resto de su vida aprendiendo. Enseñarles no solo creatividad sino cosas importantes.

Detrás de un fracaso siempre está una baja autoestima, poca motivación, complejos, mala adaptación al sistema, al grupo, dificultades culturales, causas afectivas, situaciones adversas, entre otras.

Todos los comportamientos los controla el cerebro. Él es responsable de la cognición, de coordinar nuestras emociones, conocimientos, memoria, movimientos y aprendizajes.

El cerebro es el mejor ordenador. El que mejor interacciona. Está compuesto por dos hemisferios separados por una cisura pero comunicados porque están conectados por la base.

Podemos decir que el izquierdo es el pequeño dictador, quiere someter al derecho y a veces es inflexible y no nos permite hacer cambios. Comprende ideas, las almacena, las traduce, asocia y organiza la información. Sin él sería imposible desenvolvernos como seres humanos.

La intuición está en el hemisferio derecho, es el integrador, imaginativo, cualitativo, creativo, en él están las sensaciones, las relaciones, la orientación y la percepción.

Según los estudios en los zurdos predomina el hemisferio derecho mientras que en los diestros el hemisferio izquierdo. La predominancia de uno sobre otro predetermina el aprendizaje

Hay que trabajar las conexiones y unir los dos hemisferios a través de la canción, el baile, recitar, expresarse, escribir. Cuantas más tareas se desarrollen se adquiere una mayor y mejor habilidad.

Lourdes Altozano

Lourdes Altozano es una mujer comprometida con la ecología

Máster en Comunicación Audiovisual La Salle - Universitat Ramon Llull de Barcelona desde 1996 está recopilando información audiovisual de lugares tan interesantes y salvajes como la Selva Amazónica, Galápagos, la sabana africana, las junglas africanas, Madagascar, Papua Nueva Guinea, archipiélagos asiáticos en Indonesia y Filipinas, etc. A partir del año 2005 comenzó a grabar la serie divulgativa Econauta.

A Lourdes desde pequeña le gustaba la naturaleza y los animales, esto es lo que la lleva a ofrecer su visión sobre la situación actual. Tiene un espíritu responsable y siente la necesidad de mostrar lo que sucede en nuestro planeta.

Su trabajo se centra en una serie documental donde explica las peculiaridades ecológicas que va encontrando. Lo tituló: Econauta.

Econauta se trata de un proyecto con el fin de preservar la naturaleza, con expediciones donde el encuentro con animales en su hábitat natural y estado más salvaje, el estudio de los glaciares y el cambio climátivo son temas de investigación importantes. Para llevarlos a cabo  hay que acudir a lugares difíciles y países a veces problemáticos dónde es complicado desplazarse. Requiere gran fuerza física, mental y económica ya que no hay financiación para este tipo de trabajos independientes  y tiene que costearse todo personalmente además de estar dispuesta a prescindir de muchas cosas de la vida cotidiana. Su objetivo final es divulgar lo que sucede para mejorar las condiciones de la vida.

La etnografía

LA ETNOGRAFIA. LECCIONES DE VIDA (Escrito realizado en el verano del 2007)

"La etnografía en un instrumento que potencia la mirada del curioso y del analítico...El etnógrafo es, entonces, un escritor, un creador de imágenes que muestra los caminos de lo que esta mas allá de lo evidente. Pero también es un ser analítico y observador, especializado en mirar detenidamente y por largo tiempo, casi un esteta, casi un místico". Jesús Galindo

La etnografía es uno de los métodos de la investigación social, del griego- ethnos (εθνος) - "tribu, pueblo", grapho (γραφω) - "yo escribo"; literalmente "descripción de las tribus, descripción de los pueblos. Consiste en recoger y recopilar escenas y datos de las mismas, posteriormente escribirlos, describirl@s, ordenarl@s y detallarl@s. Es un método más que una técnica. La técnica sería la entrevista, la observación, la charla y discusión, etc. Los datos que se van adquiriendo de las escenas observadas. El método es lo que se hace con todo ello, su análisis y puesta en práctica de interpretación del mismo. Ver resultados, cambios experimentados, etc.  .

El etnógrafo se va formando a través del tiempo, podemos decir también que requiere tiempo para su formación, la misma mejora con la experiencia, con el paso de los años, sus sensaciones, percepciones y mirada reflexiva es lo que le da sentido de poder aplicar el método cada vez con más rigor, seriedad y sentido. El aprendizaje se adquiere con el tiempo y sólo mejorará técnicamente con los años. El indagador, por más que quiera no es ajeno al contexto que observa, y éste no le perdona su presencia.

La observación, la escucha atenta, el sentido común, la intuición, la percepción, las sensaciones, la mirada, la opinión, la intención y la reflexión acerca de lo que el investigador/ investigadora son testigos, son elementos, entre otras características, de la etnografía.

El ejercicio se realiza en silencio pues es la mirada, el ojo y el cuerpo quienes perciben la escena. Posteriormente tienen que situarse en el escenario y realizar las configuraciones de las experiencias de vida. También puede hacerse por la escucha, el tacto, el gusto, el olfato. El cuerpo (exterior e interior) son los hijos de la palabra. Describir, expresar, actualizar, la lengua y el habla son fundamentales para obtener un análisis profundo y real que vaya del exterior al interior y del interior al exterior y así poder realizar la interpretación correctamente.

El etnógrafo no puede dejarse capturar por imágenes y palabras. Tiene que aprender a interpretar tanto los sucesos como las actitudes a la hora de realizar los análisis de su trabajo. Entender, criticar, contrastar lo que vive con lo vivido es lo que le permite relacionarse de otra forma.

La docta ignorancia puede ser definida como una disposición para interrogar, para reconocer la dificultad en acceder a la verdad y aún así insistir en su búsqueda, es lo que Nicolás de Cusa llamó “docta ignorancia”: “Así pues a ningún hombre, por más estudioso que sea, le sobrevendrá nada más perfecto en la doctrina que saberse doctísimo en la ignorancia misma, la cual es propia de él. Y tanto más docto será cualquiera cuanto más se sepa ignorante” (1973, 27)

La docta ignorancia y la docta ingenuidad son esenciales tanto para reconocer los límites como para poder continuar profundizando pues son actitudes sanas que hacen que el deseo de aprender, de descubrir, de conocer, sean motores esenciales que permiten continuar el proceso estudiando y avanzando en formación. El propio análisis es el que te forma en la teoría y en la práctica como psicoanalista, con un haber, un estar y un saber. Y, esto es el bagage que uno tiene y que va adquiriendo a través de las lecciones de vida pues no solo las observa sino que las experimenta. Eso que no sabe, que se cuestiona es su propio análisis inconsciente.

Son cualidades del investigador además de la ignorancia y de la ingenuidad, su saber estar que es su esencia, su disposición, su creer no solo en sí sino en los demás y en el contexto. Su forma de ser siempre dispuesta a cuestionarse y a mejorar. También es una cualidad sus elucubraciones, de las mismas tiene que esperar al pensamiento y a las decisiones del otro y al contexto dónde ambos se interrelacionan y viven. 

Premiados 2012

Estudie la vida de grandes y famosos hombres y mujeres, y descubrí que aquellos que llegaron a descollar fueron los que emprendían todo trabajo que les tocase hacer con todo vigor, energía y entusiasmo de que eran capaces. H. Truman

De los premios 2012 Príncipe de Asturias he entresacado lo siguiente:

·         … “Promover y alentar una conciencia social que valore lo mucho que tenemos de positivo, que reconozca nuestras capacidades y fortalezas, potencie nuestra autoestima, y nos ayude a proyectar una buena imagen de nuestro país”. Resaltar el valor de la convivencia…aprendiendo a expresar nuestras opiniones y a escuchar y valorar ideas distintas de las nuestras, también a resolver nuestras diferencias respetando las leyes”  y superar los desencuentros, preservar nuestra larga historia en común  para un futuro con esperanza y convivencia. El príncipe Felipe.

·         El enfoque del desarrollo humano o el enfoque de las capacidades sostiene que el crecimiento económico, medido por el PIB per cápita, no es suficiente para evaluar la calidad de vida nacional ya que realmente no capta que es lo que la gente está luchando por conseguir. La gente necesita tener una voz sobre su vida política y moral. No lucha por la renta nacional, la gente lucha por una vida con sentido para ellos mismos. C. Nussbaum

·         …”Todos podemos ser parte de la solución cuando se trata de mejorar la vida de las personas más vulnerables, y hacer de este mundo un mundo mejor”. P. Maurer del Comité Internacional de la Cruz roja.

·         …” Si una obra de ficción es capaz de atravesar la ignorancia, la mentira y la superstición sin sentido que generalmente se combinan para mantener a raya la enorme densidad de la verdadera realidad estadounidense”. P. Roth

·         …”Construir era una actividad más entre las muchas que reclamaba la supervivencia” R. Moneo

·         El comportamiento deportivo de dos estrellas del deporte queriendo elevar al más alto significado la palabra “Amistad”, el juego limpio, el compañerismo, la grandeza de espíritu, una actitud conciliadora y la excelencia personal.

·         Su sueño es seguir ofreciendo con su trabajo diversión y alegría a personas de todas las generaciones en todo el mundo. Destaca el aspecto educativo de sus creaciones, que huyen siempre de la violencia, aprendiendo siempre a cumplir las reglas del juego, a alcanzar los objetivos, a respetar al rival y a desarrollar la creatividad, la iniciativa y la inteligencia. S. Miyamoto

·         Gracias a la inteligencia, la vocación y el compromiso de quienes, como ellos, dedican su vida al avance del conocimiento, mejoramos la calidad de nuestra vida. G. Winter y A. Lerner.

·         Reconocimiento al esfuerzo solidario y a la labor altruista de los bancos de alimentos en favor de los demás.

La zapatera prodigiosa

(Sacado de la introducción y del prólogo del libro: la zapatera prodigiosa)

Cuando Federico García Lorca nació podemos pensar que los astros estaban a tope ese día. Estaba llamado a ser un hombre alegre y lleno de imaginación que contagiaba risa y poesía.

Desde pequeño realizaba obras de teatro con personajes, diálogos, canciones y conflictos. Las obras de teatro se basan en los conflictos. Ese que da cuando uno tiene un deseo muy grande y no lo puede conseguir.

O cuando uno tiene el deseo muy grande que también tiene otro y luchan ambos y solo puede ser para uno. O cuando alguien quiere algo que no tiene y no consigue darse cuenta que lo que tiene es bueno.

Escribía con las exigencias que le imponía el alma, hizo teatro, poesías, dio conferencias, etc. Su pensamiento estaba en ese aliento que respiramos cuando leemos, o lo vemos en un escenario,  a veces sin palabras, sólo como el aire o el agua.

Estaba empeñado en hablar de la vida de verdad. De esa realidad que no se vé pero que está delante de nosotros, esa realidad mágica del arte. Se dedicó a mirar a la gente corriente, a la gente del pueblo y a mostrarnos la esencia de sus sentimientos.

 Veía dolor pero también colores. Veía horror pero también música. Veía la muerte pero también el amor.

En cada una de sus obras nos habla de sus obsesiones y nos deja su pensamiento. Componía por reacción  dónde el grito y el humor se ve claro y sin trampa.

Para él el teatro significa quitar el miedo, mirar a la gente a la cara, no es un lugar de finanzas sino de poesía. Les habla de la muerte que está siempre al acecho y de esa mágica realidad invisible de los que van por la vida de sabérselo todo.  El teatro ha de explicar con ejemplos vivos las normas eternas del corazón de los hombres.

En la zapatera prodigiosa narra el conflicto de la zapatera por realizar un matrimonio de conveniencia sin verdadero amor y con mucha presión externa. La lucha de una mujer entre la realidad y el deseo. Se casa por interés con un hombre bueno que le produce ternura pero que no es el hombre de sus sueños. Sueña con enamorados imposibles y el problema es que “el mundo”, la sociedad estrecha y machista en la que vive y de la que participa no le va a permitir ese acto de libertad. De esta contradicción nace la lucha, mezcla recuerdos con añoranzas, y en ese punto es donde encuentra la fusión entre la realidad y el deseo.

Otra experiencia que hace cambiar y madurar es la de la soledad y la lucha por el sustento. El poder y el dinero lo posee generalmente el hombre. En una sociedad desigual donde a las mujeres nos sigue costando mucho hacernos persona íntegras. Quizás en la obra él pone el negocio y ella la belleza, la energía y el cuidado del hogar. Y quizás se encuentran con otro tipo de amor, menos carnal, pero no menos amor. Un final enfocado hacía la esperanza.

Lorca era un dramaturgo de pura raza, un iluminado de las musas del teatro, expresa sus conflictos más íntimos, escribe desde el sentimiento y el deseo y según sus palabras: “El teatro es la poesía que se levanta del libro y se hace humana”

A Lorca lo fusilaron en 1936 por asuntos de hombres que creen en las guerras y que solo puede haber un pensamiento, hombres sin conciencia lo mataron con 38 años al hombre con conciencia.