Mentes flexibles.- Howard Gardner

Para Howard Gardner, un cambio mental es el “arte y la ciencia de saber cambiar nuestra opinión y la de los demás”. Está vinculado con el cambio de conducta.

El cambio mental es el que “experimentan las personas con los años” pero nos dice el autor que podemos cambiar de mentalidad de una manera gradual e identificable, y que podemos influir en este proceso de una forma activa y poderosa. 

En su libro trata de establecer de antemano qué cantidad de esfuerzo debe dedicarse a cada una de las partes de una tarea. Identifica siete factores de cambio mental que pueden actuar juntos o por separado y que pueden ser positivos o negativos. Los seis primeros factores favorecen el cambio mental y son: Razón, investigación, resonancia (factores emocionales como la afinidad con quien nos transmite una idea), redescripciones representacionales (son más convincentes las ideas que pueden ser planteadas de varias formas diferentes), recursos y recompensas, y sucesos del mundo real. El séptimo factor es el de las resistencias. Aquí van a parar todos y cada uno de los factores que puedan suponer una resistencia a cualquier cambio mental.

Gardner nos  ofrece datos y perspectivas interesantes sobre la educación. Él considera que los enseñantes  más versátiles son los mejores guías, que los educadores que pueden ayudar a promover el cambio constituyen un recurso humano muy valioso y que la alternativa al cambio es que los modos de pensamiento sean mucho más intuitivos.  

La crítica al libro la situaría en la escasa profundización por parte del autor en el estudio de casos desde un punto de vista clínico para conocer  si se ha producido un cambio mental importante en las personas en su forma de interaccionar con los demás en el trabajo, en el hogar y/o  en cualquier otro ámbito de nuestra vida.

Para finalizar,  sólo indicar que es un libro innovador donde se nos ofrecen ideas sobre la importancia que tiene para la educación los cambios conscientes en la mentalidad de las personas y que las prácticas educativas actuales para funcionar debidamente tendrían que adaptarse a las condiciones de un mundo que se transforma continuamente dónde el cambio mental es una tarea urgente como preparación y mejora para un mejor futuro educativo.

Otros libros del autor: Arte, mente y cerebro, Inteligencias múltiples, Mentes flexibles, Mentes creativas, Mentes líderes, La inteligencia reformulada y La mente no escolarizada.

Los mapas mentales

Son técnicas que nos permiten clasificar nuestras ideas de aquello que queremos decir. Son muy válidos para tomar apuntes de una forma rápida, exponer temas, dar una conferencia, resolver preguntas, solucionar conflictos, ordenar lo que quieres decir en público, etc.

Para hacerlos se comienza con una idea central principal y se van trabajando hacía fuera las demás.

Muy útiles para el aprendizaje autónomo, en una tormenta de ideas y para la generación de ideas por asociación.  Son innovadores, muy creativos y ayudan a organizar la información logrando que te centres y puedas integrar todo aquello que te están transmitiendo o  tú quieres tener o decir.

Eliminan el estrés y el bloqueo. 

El aprendizaje

Hay personas que no se contradicen nunca. Nada más tienen una idea durante su vida. Yo soy diferente. Aprendo de la vida, con la vida, mientras vivo. Siempre estoy aprendiendo. Ideas y pensamientos que he tenido ayer puede ser que hoy los considere erróneos. Quizás mañana me diga ¿Cómo he podido escribir este texto que estoy realizando hoy?

Claro está que luego te provoca situaciones enredosas, decisiones embarazosas. Incluso en la clase con el alumnado: “Es que ayer dijiste…”. Lo dije ayer hoy es de otra forma. Los tiempos cambian y si escuchamos aprendemos a resolver nuestros conflictos y enredos con sentido del humor.

Hay quien piensa que ser profesor es sólo impartir clase. Imaginaros que llegamos a un restaurante y pedimos un menú. Antes de servirnos los platos hubo un tiempo de preparación. Pues esto es igual. Si nos apresuramos y precipitamos puede salir todo mal. Cuando nos disponemos a diseñar el menú, tenemos que tener en cuenta muchos aspectos: nº de personas,  organización de ingredientes, presupuesto, productos con los que contamos y que podemos utilizar, como servirlos, cuando, equilibrio en los nutrientes, en la cantidad y en la calidad, etc.

Todo lo que hay que hacer para preparar una comida es equiparable a una clase. Y tanto una como otra necesitan de un feedback continuo. 

En la cocina como en la escuela la teoría es tan importante como la práctica. Es imprescindible tener teoría para poder saber qué sucede. La teoría y  la práctica, con unos ingredientes de intuición y sensibilidad. Y si la teoría es propia y la comprobamos empíricamente mejor porque nos asegura que lo estamos haciendo bien, qué hacemos lo correcto.

 Os dejo con un video donde aparece el texto del poema: Y uno aprende. Después de un tiempo de Borges.

Dignidad por nuestro trabajo

Para los maestros de ahora nuestro trabajo es una profesión. Y como profesionales que somos tenemos un horario y un sueldo. Ganamos más que algunos pero menos que muchos. Y muchos trabajadores tienen vacaciones diferentes a las nuestras y más tiempo. Otros están en paro, otros tienen mucho dinero y no trabajan y así es la vida.

Quiénes nos piden que trabajemos más lo hacen desde el desconocimiento de nuestra profesión.  Muchas horas en el centro y muchas, quizás más de trabajo, formación y preparación de las clases fuera del mismo.

Somos funcionarios pero a muchos nos costó esfuerzos extras  y fuerza de voluntad el conseguir unas oposiciones,  sin horas de dormir, ni descanso y con estrés.

No nos podemos comparar con otros profesionales. Nuestro trabajo, parece fácil pero es complicado y difícil, duro y arduo, hoy sobre todo dónde se desconoce la realidad de los centros.

El número de alumnos de antes era diferente porque se trataba de una disciplina pura y dura sin libertad de expresión que hoy nadie quiere para sus hijos. Es mucho más duro y difícil hoy con menos alumnos que en tiempos pasados con tantos y además cuando hay tantos expertos que no son maestros y se creen con un saber superior.

Si un alumno falta a clase hoy en día pierde el programa y el maestro parece que tiene que dedicar un tiempo extra que no tiene para recuperarlo. Se exige calidad y excelencia.

En un estado de bienestar no es que conviene recordar tiempos pasados sino que tenemos que mejorar y dignificar  los presentes.

El apoyo está en ayudar a mejorar la calidad de la educación y la excelencia del alumnado, a permitir al profesorado  trabajar en las aulas con dignidad y con tiempo de estudio, planificación de sesiones, preparación  de materias, recursos tanto de aula como de centro o pedagógicos y corrección de los mismos. Y entre otras cosas a posibilitar la adaptación de los currículos a la diversidad cultural y a las competencias que se tienen que aplicar en una sociedad del 2012.

Hablemos del maestro de hoy, de lo que se hace y se tiene que hacer hoy, arreglemos el presente para construir el futuro en sociedades tecnológicamente avanzadas.

Dignidad por nuestro trabajo, ya es hora.

Os dejo un vídeo que encontré en youtube y que me gustó sobre la pasión de aprender 

Ser maestra

• Maestra es conjugar la severidad con la ternura. Es no tener derecho durante muchas horas, a los problemas personales, a tu misma vida.
• Maestra es encontrar razones para ilusionarte cuando estás cansada, cuando crees que ya no merece la pena.
• Maestra es de esas palabras que no se definen, es una actitud, un modo de vivir. Maestra se es, no se ejerce.
• Maestra es convertirse en un ser anónimo ocupar un lugar inadvertido en el recuadro de los infantiles.
• Maestra es contagiarse de otras vidas y confundirse en ellas, es poder llenar siempre la capacidad de amar, querer sin más, sin plantearse el tiempo o las compensaciones, porque en poder dar tu afecto está la recompensa. Maestra es intentar superar los momentos difíciles, porque solo se llega a ellos potenciando la sensibilidad.
• Maestra es no soportar la falta de comunicación; es ser capaz de llorar de soledad. Es entender los valores del ser humano mirando a un niño; darse cuenta cualquier día, al salir del aula, que ellos deben de tener mucha paciencia con los adultos.
• Maestra es haber poseído una porción de muchas vidas; es no estar nunca sola, porque tu intimidad está llena de recuerdos, de vivencias, de momentos compartidos.
• Maestra es estar siempre evolucionando, conociendo, estudiando, experimentando, parendiendo, explicando, enseñando y transmitiendo el saber. 

Acerca del enunciado

“La paciencia es un árbol de raíz amarga pero de fruto muy dulce”. J.J. Rousseau

La paciencia es una virtud, sin ella no es fácil superar obstáculos, lograr metas. Suele hablarse de tozudez, de tenacidad, de perseverancia. Hay que aprender a tener paciencia porque  es un lujo difícil de conseguir.

Presentación

Maite García, asturiana de nacimiento, es Doctora en Ciencias de la Educación,  maestra en el Colegio Baudilio Arce de Oviedo.  Es diplomada en lengua e idiomas modernos por la Escuela  Universitaria del profesorado de Oviedo. Ha obtenido la especialidad de Educación física por oposición. Licenciada en pedagogía por la Universidad de Oviedo, departamento de Ciencias de la Educación. Ha sido coordinadora de seminarios y grupos de trabajo de diferentes temas educativos. Colaboradora como tutora de prácticas de estudiantes de Magisterio. Presidenta de la Federación Internacional de educación Física (2003). Presidenta del Forum de Administradores de la Educación de Asturias (2005).  
Correo electrónico: mteresa.garcia.alvarez7@gmail.com

Bienvenida

Blog oficial de Maite García en el que publicará periódicamente temas, artículos, opiniones.