Premios Princesa de Asturias 2021

Esta semana tuvo lugar la entrega de los premios Princesa de Asturias 2021. Durante este mes se han realizado actividades en relación con los mismos.  El programa ha sido de una gran calidad. En Oviedo se ha podido visitar las instalaciones de la Fabrica de Armas de la Vega y desde el día 14 al 23 se ha acondicionado este espacio para la celebración de talleres, conciertos, espectáculos escénicos, juegos deportivos, películas, conferencias, charlas y visitas guiadas pero también se han realizado trabajos en escuelas, colegios, institutos, complejos deportivos, teatros y otros centros culturales, sociales y políticos de la comunidad. La entrega se ha realizado en el Teatro Campoamor el día 22 de Octubre. El acto es presidido por los Reyes y sus hijas dónde además de recibir los homenajeados una escultura, un diploma, una insignia y 50.000€ se dan agradecimientos y discursos. 

El primero en tomar la palabra ha sido el Presidente de la fundación Luis Fernández- Vega Sanz que ha hablado en nombre de la fundación y nos ha hecho saber la alegría de poder celebrar de nuevo los premios, de haber solventado obstáculos que la pandemia ha puesto en nuestro camino, y que estamos entrando en un mundo nuevo, una realidad nueva, pero que se ha podido retomar la vida, y celebrar la inteligencia y el esfuerzo creador y vivir sin tanta incertidumbre, y que siempre merece la pena seguir hacía adelante "conocer lo mejor y lo peor de la humanidad" y ver al igual que lo hace la sociedad "el talento, el esfuerzo y la solidaridad que une frente a la discordia, lo que suma frente a lo que divide, y que consciente de sus sólidos valores, no se rinde ante las dificultades" 

El Rey ha reconocido en su discurso la presión y tensión extrema que se ha sufrido durante la pandemia pero a la vez lo que ha tenido de positivo que hizo cambiar conductas, actitudes y transformado el modo de vida, los comportamientos personales llenos de responsabilidad y solidaridad y que se fue testigo de compromisos solidarios y compartidos. Ha añadido que regresar aquí realmente significa mucho: significa reemprender nuestro camino y que hemos de seguir adelante con confianza, por el camino de los valores y de los principios, y que año tras año nos transmiten los premiados y que si se hace así por muy difíciles que sean los retos se superan. Ha tenido un recuerdo especial para la isla de las Palmas y ha dirigido palabras para los habitantes así como para cada uno de los premiados en un discurso lleno de humanidad y grandeza. Ha destacado algo muy importante de cada uno de los homenajeados, de Marina Abramović, Premio Princesa de Asturias de las Artes "la grandeza de una vocación profunda y auténtica" , de Gloria Steinem, Premio Princesa de Asturias de Comunicación y Humanidades "el ser un referente de las mujeres para la construcción de un mundo equilibrado y justo", de CAMFED, Campaign for Female Education, Premio Princesa de Asturias de Cooperación Internacional, "la educación en igualdad" de Amartya Sen, Premio Princesa de Asturias de Ciencias Sociales "la contribución a la promoción de la justicia y la libertad",  de Teresa Perales, Premio Princesa de Asturias de los Deportes "la inclusión social y laboral y que la inclusión es más que un concepto", de Emmanuel Carrère , Premio Princesa de Asturias de las Letras "El ser maestro de la escritura", de Katalin Karikó, Drew Weissman, Philip Felgner, Uğur Şahin, Özlem Türeci, Derrick Rossi y Sarah Gilbert, Premio Princesa de Asturias de Investigación Científica y Técnica "el trabajo de la ciencia como conocimiento al servicio de la humanidad, exigir y apoyar el máximo rigor, la labor de equipo y que la vacunación debe llegar hasta el último rincón del planeta", de José Andrés y la ONG World Central Kitchen, Premio Princesa de Asturias de la Concordia, "La labor titánica, altruista y generosa". 

La Princesa Leonor ha destacado el papel de su generación y de los jóvenes en general, el trabajo y el compromiso y de todo lo que tienen que aportar para construir un mundo más justo y solidario e igualmente ha tenido palabras para Oviedo y de felicitación y agradecimiento para todos los premiados. Ha recalcado que son guias para todos nosotros y lo mucho que se puede aprender de ellos.

José Andrés ha señalado que "la gente no quiere limosna sino respeto y el poder de la comida y que la comida sea la solución y no el problema".

Gloria Steinem se ha definido a sí misma como escritora y organizadora dónde lo que tienen en común ambos oficios es la falta de un empleador, de un puesto de trabajo y también la falta de seguridad económica pero que nadie puede despedirte y esta es la recompensa por la inseguridad. Ha subrayado que no existen los inmigrantes, todos somos pasajeros, que este último año se han aprendido muchas lecciones y hay que saber valorarlas tanto en lo cotidiano como en lo educativo. 

Emmanuel Carrére nos ha comentado que le han hecho saber que de su discurso se esperaba más, quizás más inspiración, era bueno, maravilloso, tenía muchos agradecimientos, a la vez existía un pero. Realmente él ha querido hacernos llegar de lo que realmente se ocupaba en estos momentos y que era algo tremendo como era el juicio de los atentados cometidos en París en el año 2015 y que al igual que es un honor estar en los premios, una parte de él está en el tribunal, en el juicio, es el tema que tiene en la mente, que tiene presente, que está trabajando y le cuesta salirse de este tema porque le ocupa la cabeza. Es el dolor que supone esto, el trauma para un pais, para muchas personas con mucho sufrimiento y es un reto que se marcó y en el que trabaja. Y que hay muchos testimonios, gente herida y que las historias suelen revelar lo peor pero también son ejemplos de humanidad, la cobardía de un sálvese quién pueda y a la vez la grandeza de espíritu, de ayuda mutua, de solidaridad. 

Teresa Perales y el giro de su vida que continuó por un camino distinto al previsto. El homenaje a su madre que la permitió hacer aquello que quería y con la que siempre contó para perseguir sus sueños, y que cada uno tiene que pensar, aprender a pensar y no esperar a que se diga lo que hay o lo que no hay que hacer, intentar perseguir los sueños y aunque no era lo previsto, lo que en realidad se quería y se pretendía en la vida que "habra merecido la pena" nos dice. 

Katalin Karikó agradece el premio y que su trabajo y el de tantos otros haya servido para salvar vidas. Da la importancia que tiene a la investigación científica y a los descubrimientos y lo que suponen al poder aliviar la carga, el peso, el malestar que han generado las circunstancias, las presiones y tensiones y ver que con el reconocimiento se recompensa no solo el esfuerzo sino que se han podido comprobar los resultados y que los mismos podian mejorar la calidad de vida de las personas y eso es ya tener éxito y sentar las bases. 

El premio al pueblo ejemplar ha recaido en Santa María del Puerto en Somiedo, también conocido con el nombre de "El Puertu". Se trata de una braña vaqueira de cultura y tradición ancestrales. Tiene 44 viviendas y su principal fuente de ingresos es la ganadería. El premio se ha otorgado por el reconocimiento al esfuerzo de sus gentes y por ser un ejemplo según palabras del Rey de la "Asturias  milenaria y acogedora, tolerante y fuerte, con visión de futuro y de respeto al pasado, la Asturias emprendedora, esforzada, y esperanzada", por "saber transformar los obstáculos y las dificultades en posibilidades de futuro y por que luchan por convertir cada oportunidad en una realidad llena de potencial" ademas de "buscar con eficacia el bien y la felicidad en esa tierra como en la familia y de anteponer el interés común al propio". 

Para finalizar lo hago con la misma frase que nos dejó Emmanuel Carrére De Simone Weil y comentar que todos en general han dado esperanza al mundo con sus conocimientos y con sus resultados y con sus discursos como agradecimiento, ayuda e inspiración tanto del trabajo bien hecho como de continuidad a las próximas generaciones que como ha afirmado la Princesa Leonor les motiva para seguir estudiando y formándose y que se proyecta sobre ellos la certeza de que tienen mucho que aportar y que pueden sentirse importantes y mostrarse responsables para "tratar de pensar en un futuro más sostenible, más justo, mejor para todos".  

"El mal imaginario es romántico, novelesco, variado; el mal real es monótono, desértico, aburrido. El bien imaginario es aburrido: el bien real es siempre nuevo, maravilloso, embriagador. Por tanto, la literatura de imaginación o es aburrida o es inmoral, o una mezcla de ambas cosas. Sólo escapa a esta alternativa cuando pasa de algún modo, a fuerza de arte, al lado de la realidad, lo cual sólo el genio puede hacer"

Hoy es el día de las Bibliotecas

¡FELIZ DÍA DE LAS BIBLIOTECAS PARA TODOS!

Las mujeres brújula

"Las mujeres brújula en un bosque de retos. Ideas para superar la adversidad" es el libro escrito por Isabel Sánchez

Isabel Sánchez es directora de la Asesoría central del Opus Dei. Nacida en Murcia lleva 25 años trabajando en el Opus Dei en Roma al frente de un Consejo de mujeres que asesoran en cuestiones femeninas en 70 paises a más de 50.000 mujeres. 

El Opus es una institución de la Iglesia, es una organización de personas, la misión es servir, ayudar, apoyar, formar, incentivar, hacer el bien, hacer de altavoz de un mensaje, son un trampolin nos dice. "Que el trabajo no sea una carga sino un camino de realización, de ayuda". Comparten ideales, ilusiones, la búsqueda de un trabajo digno, son apasionadas por la vida.

En el libro define a las mujeres brújula como mujeres que afrontan la vida y se proponen desafios y retos para ayudarse, mejorar la calidad de vida pero desde la humildad para ayudar igualmente a los demás, que lideran con afán de servir y no dejarse robar la alegria, la sonrisa. Mujeres que son dueñas de su vida, que son resistentes y que se esfuerzan y trabajan, que son capaces de construir paz, de resistir a la adversidad, de dar sentido al futuro. Mujeres que señalan el valor de la vida, dar el sentido que se merece a la vida. Ser una mujer brújula es ser una mujer agradecida, que marca el camino, que acompaña en la meta, capaz de ponerse en los pies del otro.

Nos muestra historias de mujeres contra las que confabularon los poderes fácticos para quitarlas del medio y que justificaron su aura de locura para apartarlas, mujeres en tiempos de hombres, de atmósferas opresivas y que han tenido que convertir sus límites en fuerza y han tenido que innovar y avanzar. Mujeres que han tenido que trabajar mucho para superar conflictos y para profundizar en las relaciones y fundamentarse en el conocimiento y en el estudio, en el respeto mutuo. Mujeres que han experimentado tristeza y dolor, sufrimiento pero han querido ser mujeres brújulas.

Nos muestra mujeres multitasking, que son aquellas que tienen la capacidad y la actitud de desarrorrar múltiples tareas y que han sido muy valoradas, pero la multitarea marca a la vez el ritmo de la vida y hace confiar a la vez en la multifuncionalidad y en tomar decisiones rápidas y en los impulsos e intuiciones pero a la vez implica entender muchas cosas incluso el significado de ayudar a los demás y de las necesidades de los demás, porque aquí "ser tu" no es el trabajo del otro, o que el otro trabaje por ti siendo entonces modelos negativos  sino que tienen que existir razonamientos válidos, y acuerdos y fundamentar la confianza, la credibilidad, la comprensión y reconocer la esencia del yo en el otro.

Mujeres de mundos distintos con distintos paradigmas, distintas culturas y que tratan de aprender lo que el otro les puede aportar. Mujeres del OPUS que vivieron guerras y conflictos como el de Líbano y ayudaron a crear instituciones y escuelas y a reconstruir relaciones, a mirar hacía adelante, a compartir proyectos. 

Casos como el de Pilar Deza que trabajó en Shanghai,  y que puso en marcha la fundación Will y que está relacionada con la experiencia de vida que tuvo la fundadora.Se dedicó a alumnado que tardaba en aprender, necesitaba tiempo para poder estudiar y aprender y triunfar en la vida, da esperanza y futuro a personas invisibles que pueblan los orfanatos.

Pilar de Moya, española que se traslado a Camerún, que impulsó proyectos que promovieron la formación humana, cultural, profesional, trabajó de profesora en un instituto y pudo conocer las costumbres , la cultura y realizar proyectos, 

Lidia casada con un musulmán que se trasladó a vivir a un pais árabe y alli otras mujeres la miraban desafiantes por ser ella rubia e ir de vaqueros, los miedos que pasó y como tuvo que superar la soledad, pero se adaptó a lengua y costumbres, puso una farmacia y ayudó a su entorno, supo cultivar la paz.

Victoria que vivió en Londres con su madre donde estudió y trabajó pero supo de su padre enfermo en Hong Kong y se trasladó allí a cuidarlo, teniendo que hacer un gran recorrido y atenderle además de no guardarle rencor por su desatención como padre.

Ana y su obsesión por el cuerpo perdiendo el sentido a sus metas y tuvo que plantearse la vida de otra forma y desde otras perspectivas, tuvo que hacer mucho por si misma, por su cuerpo y su mente, tratar de enriquecerse, no se vió comprendida por familiares ni amigos y le causaron mucho sufrimiento y tuvo que reciclar relaciones, vínculos humanos.

Natalie Kofler, biológa molecular que tuvo que contar con el conocimiento de otros compañeros y que eso la llevo a ser calificada como que padeció un síntoma de crisis cultural científica. Para ella los valores científicos están por encima y solo se logra transformar la sociedad con innovación y saber.

Natalia López, catedrática de bioquímica de la Universidad de Navarra. Perteneció a sociedades científicas y éticas. Ella nos dice que la ética ha de guiar el quehacer científico y que razón y fe no se contraponen sino que van de la mano y cada una aporta luz propia. Nos dice que cuando se trabaja con ética y rigor que estos dos valores mismos buscan conocer las cosas y como funcionan y que aportan certezas, realidades, sentido humano y dignidad, dan sentido a la vida.. Es un camino excepcional buscar la verdad, se ve lo que otros no ven, ella supo hacer esto.

Adriana Vergés, profesora y premio al liderazgo del pensamiento emergente. Comenta que la universidad no vive de espaldas a los problemas sino que los estudia con profundidad y contribuye a una sociedad más justa.

Paloma Durán, y los proyectos que contribuye a crear cooperativas y que los beneficios se reiviertan.

Cecile y los valores para llegar al corazón y a las emociones y abrir nuevas ideas. Hay muchas connotaciones negativas en los valores y sobre todo en los de la iglesia, lo sano no está en relación con lo humano, la sensación de utilidad mas que ayudar a tomar decisiones y progresar. Se vio que lo importante no es la estructura sino la persona y como se siente. A partir de la sensibilidad se puede construir mucho. 

Maria Judith Turriaga y sus proyectos afectivo sexual, "saber amar"de educación de la sexualidad y afectividad para niños de 3 a 18 años. Se centra en tener en cuenta a la persona, su felicidad, la sostenibilidad, crear relaciones sanas, maduras y estables sino hay peligro de que las emociones e intimidades queden congeladas.

La asociación Harambee de Africa Internacional, cuyos objetivos forman parte de la agenda 2063 con las becas Guadalupe para científicas africanas, con ejemplos como el de Celine que trabaja para invertir luego sus conocimientos en el desarrollo de su propio pais.

Señala la autora 10 retos  que van desde el 0 que seria entenderse, ampliar horizontes, descubrir lo que las une hasta el 10 que es atreverse a que. El libro desarrolla estos diez retos uno a uno siendo un grito por la PAZ, por cultivar la ternura y dulzura interior y así poder verla en los demás. El respeto por la dignidad de uno mismo y por la del otro. Lo contrario de la paz es la frustracción, el vacio, la insatisfacción por eso hay que intentar buscar la paz, cultivarla, conseguir el equilibrio interior y buenas relaciones. Trabajar siempre la mejor versión de uno mismo. A la vez nos hace saber el talón de Aquiles de las mujeres brújulas tales como el miedo, la falta de seguridad, de autoestima, los bucles de perfeccionismo, la distracción y abstracción, ver dobles intenciones y que los celos les pueden jugar muy malas pasadas. Que tienden a ver el lado negativo de la ambición y si ven el positivo surge la tenacidad. Todo el libro aporta lecciones de oro, de motivación y de inspiración para hacerlo bien. Cada reto marca una referencia y nos dice que es evidente que nos afectan los actos de los demás y que a veces la frase "ella lo guisa ella lo come" puede partir siempre de buenos deseos pero tambien puede conseguirse lo contrario, arrojarse en manos de un sentimentalismo que destruya el sentido de la responsabilidad y debilite las relaciones humanas. Las emociones, los sentimientos también se pueden manipular y falsear convirtiendo las buenas intenciones en emociones baratas nos dice la autora. El sentimentalismo distorsiona las percepciones, interfiere en el pensamiento racional y en la adecuada comprensión del mundo. Los afectos forman parte de la vida de las personas y no se pueden ignorar ni rechazar porque no se autocomprenderian. Hay que aprender a interpretarlos. Por otra parte los sentimientos "necesidad de afecto", distraen de los valores "Vida sana y feliz".

Aparecen en el libro preguntas interesantes como ¿Que es ser humano?, ¿Que es humanizar?, ¿Que huellas deja el humano tras sus pasos?, ¿Que es el tiempo?. Habla del conflicto de las relaciones, el problema de la aceptación del otro, de la resolución de conflictos, de continuar hacía adelante dando igualmente fuerza a otros, de la pasión de la educación y del hambre de conocimientos, de convertirlo todo en una oportunidad.¿Que significa compadecerse de otros?, ¿Por dónde empezar a caminar hacía la era de la dignidad?. 

Habla de cuatro rutas hacia la vida digna, que hay que cultivar la belleza e involucrarse en actividades.

1. La persona es lo primero en la escala de valores, vivir de forma ética y humanizar.

2. La corresponsabilidad. Invertir en creatividad, innovación, construir juntos.

3. Propocionar oportunidades, aspirar a valores y aniquilar la corrupción. Hacer cosas grandes a pesar de todo.

4. Favorecer la inclusión. Ayudar a que todos se desarrollen, todo tipo de talentos, en cualquier escuela, en cualquier trabajo, alcanzar lo mejor de cada uno, de si mismo

Comenta que siempre son los maestros quienes siembran la esperanza, los que ayudan a aspirar a más, a vivir con amplios horizontes, a admirarse y respetarse, a elevar la cultura y la formación colectiva de la sociedad, de preparar ciudadanos. Y que es una profesión que hay que revalorizar y enfocarla bien, tener una alta remuneración económica porque siempre hay que dar lo máximo, trabajar sin descanso y ayudar a crecer a muchas personas. Que emplean muchas energias y tiempo y que son admirables poder trabajar para hacer también entornos sanos y seguros siendo muchas las mujeres que se sienten inclinadas a las tareas educativas. Que la profesión implica una alta inteligencia emocional ademas de amplios conocimientos en psicologia, pedagogía, de salud, de alimentación y requiere mucho compromiso y responsabilidad con lo humano.

Que el gran peligro en nuestra vida es que siempre hay mucho que hacer y poco tiempo y se pierde el cultivar "el ser" Desde pequeños nos situan en una forma de competición y frente al otro, confrontando surgiendo siempre el acoso. Que hay que ayudar a aligerar cargas, infundir y extraer corage.

Para finalizar os dejo una frase de la autora y comentar que nos da una aclaración de ideas para la actividad investigadora y que la basa en cuatro puntos: la equidad, el respeto, el cuidado y la honradez. Nos dice que el futuro de la humanidad está en reconocer al otro y a si mismos como parte de nosotros. Que hay mucho que hacer aún y que el precio de la grandeza es la responsabilidad y que la sostenibilidad es promover el desarrollo social, alcanzar niveles satisfactorios en calidad de vida, en sanidad y en educación, una riqueza equitativa sin dañar el medioambiente y afrontar los retos que el libro indica, del 0 al 10, con naturalidad, buen humor y alegría. Las personas son importantes y lo valioso son las relaciones. El texto además de retos habla de desafios y que se realizan gracias a las personas que son capaces, abiertas, buenas profesionales, saben el valor de las relaciones, superar límites y barreras mentales, tender la mano con delicadeza pero en realidad añade que la gente juega con los sentimientos, que hay personas que comparten su saber, que saben acudir a fuentes fiables y sobreponerse a límites internos, que se sobreponen a dificultades y saben lo que son vínculos sanos, lo que es amar y trabajar sobre el sí mismo, que saben que la vida deja huella y eligen un modo de vida sostenible, de saber sin perder la esencia y que la nueva posición de las mujeres en el mundo significa liberarse de los sentimientos erróneos y realizarse juntas como personas sin perder el norte siendo para otros una brújula.

"No puedo evitar que existan las injusticias pero puedo ayudar a que no existan personas injustas"

CAMFED. CAMPAIGN FOR FEMALE EDUCATION. Cooperacion internacional 2021

CAMPAIGN FOR  FEMALE EDUCATION ha obtenido el Premio Princesa de Asturias de Cooperación Internacional 2021. 

CAMFED es una ONG fundada y dirigida por Ann Cotton, docente, filántropa y emprendedora social, nacida en el Reino Unido, en Cardiff que es una ciudad en la costa azul de Gales.  Ganó una beca para hacer una escuela de niñas y comenzó con métodos anticuados, fue una lección de vida porque se sintió mal, de ahí ya pasó a la escuela estatal con métodos muy distintos. Hoy en día trabaja como emprendedora residente en el centro de aprendizaje empresarial de la universidad de Cambridge. 

En el año 1991 fue de viaje a Zimbabwe y se sorprendió porque comprendió que ella no había entendido la colonización tal como es y cuánto más aprendía más se enfadaba. Volvió al Reino Unido y entendió que se estaba haciendo poco creciendo en ella un malestar grande. Muchas niñas no iban a la escuela en Africa, eran pobres y muy tradicionales, sin economia, ella entendió que era un problema socioeconómico claro. Vió que como pobres tomaban malas decisiones y complejas, pero que en realidad no eran analfabetos financieros sino que dada la pobreza que padecian sopesaban sus opciones. La pobreza disminuía la confianza, y normalmente no se puede analizar sino que hay que aceptar lo que dicen y tomar lo que ofrecen. 

En 1993 funda CAMFED que ha destacado por su labor en las mujeres jóvenes en el Africa subsahariana facilitándoles el acceso a la educación y apostando por la equidad, la justicia social y el liderazgo significando un fuerte impulso para las mismas y un cambio grande. Plantea la capacidad de formar con pensamiento global para actuar en el espacio que se vive, en la comunidad, en el pais. 

En 1998 y bajo su liderazgo se creó Cama que brindaba bienes y servicios. El enfoque de la organización además de ayudar significa dar oportunidades. Muchas mujeres al terminar la educación se convierten ellas en educadoras para capacitar y apoyar a las nuevas generaciones.Se basa en un modelo de apoyo continuo desde la niñez hasta que son adultas.

Ann Cotton  ha agudizado su ingenio como maestra de escuela pero no ha esperado a que todo funcione sino que ha trabajado desde el primer momento en ello y ha tenido que ver como la comunidad de desarrollo internacional se ha resistido a aceptar esta realidad por eso ella dice que es todo mucho más complejo y que en ella nació ese malestar. No es tan fácil, no se puede querer un progreso global y social sin tener en cuenta a todo el mundo ni tampoco pensar que la escuela funciona sin más. Por otra parte ella pudo hacerlo porque no la impresionaba el poder. Era hija de comunidad minera donde el poder está en hombres blancos de clase media. Hay otras élites pero estas que tienen mucho más poder tampoco son excelentes por naturaleza. Comprende los problemas del mundo porque hay gente pobre pero tambien se está dejando de lado muchas cosas, los niños de élite que van a escuelas privadas obtienen mejores trabajos sin ser mejores. Piensa que el planeta no se está aprovechando del poder intelectual y eso hace que no se esté dando una perspectiva integral internacional real. Comprendió que la pobreza o mantenerla en gente hace que se cause más desigualdad de género, que en realidad no son los factores culturales sino que hace que no se brinden oportunidades en gente realmente inteligente.

Hace una reflexión de lo que significa la cooperación internacional a través de la educación con una mirada globalizante y como pilar del desarrollo humano y social dónde poder incorporar la ciencia, la creatividad, la innovación, las nuevas tecnologias y otros retos estratégicos de internalización, tales como dar el acceso a la educación a las mujeres africanas, especialmente niñas y jóvenes más vulnerables para que tengan un futuro en equidad y con calidad, políticas de creación de escuelas, de llevarlas, ayudarlas a aprender, apoyarlas para que tengan éxito. Se basa en un modelo de apoyo continuo desde la niñez hasta que son adultas y aborda los desafios del hambre, de la pobreza, y de género que es lo que mas las limita. 

En el año 2006 Ann Cotton recibió un gran reconocimiento en su país y la Orden del Imperio británico la puso en la lista de honores del Año Nuevo de la Reina como fundadora de Camfed y por sus servicios en la educación. Llevaba más de 15 años al frente liderando barreras para incluir a las mujeres jóvenes de Africa cuando recibió el premio. Ella nos dice que solo contratan personal de dentro de Africa y la responsabilidad es para ellas, las mujeres, no quieren crear aspiraciones y luego dejarlas tiradas y colgadas, tampoco se resuelve todo con proyectos sino con relaciones, colaborando y haciendo una estructura desde dentro y poniendo el nombre sobre ella. Ofrece soluciones de emprender un nuevo camino de mejora para las mujeres sin dejar a nadie atrás incluyendo eliminar la pobreza, combatir la equidad. La pobreza es un problema y entendió que había que crear espacios  para poder recibir el tipo de formación que necesitaban y crear beneficios que se reviertan en ellas mismas y así ir entendiendo la dimensión del problema y luchando por el propio futuro.  Esa sensación de utilidad era para ella una gran satisfacción. 

En el año 2007 realizó el doctorado siendo honoris causa en derecho en Cambridge comenzando a dar conferencias y realizando visitas al extranjero. 

En el año 2014 recibió el premio GDST alumna of the Year Award. Este premio se concede todos los años a alumnas que han estado en la vanguardia y que han sabido satisfacer necesidades urgentes en la línea más ética, transparente y eficaz. En este caso Ann Cotton ha sido elogiada por su trabajo en educación y por ser fundadora de CAMFED. Al inicio de la organización y dado que sus orígenes eran humildes vendió pasteles para pagar cuotas a niñas y patrocinarles la educación. 

El objetivo de Camfed es reemplazar la pobreza y la desigualdad por el empoderamiento y las oportunidades y aunque hay muchas metáforas de lo que hace y dice el pobre para explicar la realidad, tales como "el que para pobre esta apuntado da lo mismo que corra que esté sentado", si se trabaja , se estudia es posible vivir de otra forma y tener bienestar, cumplir los sueños y dar forma a los propios destinos, cambiar el entorno, la comunidad, la ciudad y las naciones para siempre. Utilizan la experiencia en ayudar y ofrecer educación que a la vez capacite para la salud y una mejor economía. El jurado del premio ha tenido en cuenta ademas que CAMFED apoya todo tipo de necesidades, materiales, financieras, sociales para superar barreras educativas y de pobreza y que aborda muchos retos para que no abandonen la escuela ni los estudios las mujeres apoyándo en la vida adulta, proporcionando habilidades y aprendizajes como medio de vida independiente al cumplir los estudios y ayudando a las mujeres emprendedoras y a las jóvenes líderes con métodos para que a la vez tengan ese espíritu de acción colectiva y colaboren con la  mejora educativa, social y ambiental.

En el año 2017 la fundación recibió el premio WISE a la innovación y a la creatividad educativa por un programa de tutorias y una guia de aprendizaje destinado a las oportunidades de trabajo y educación para las mujeres.

En el año 2019 Camffed obtuvo una calificación de 96 sobre 100 en general por sus programas, finanzas, transparencia y responsabilidad. 

En el año 2020 la fundación fue reconocida por la OCDE (organización para la cooperación y el desarrollo económico) por las mejores prácticas para llevar la innovación para el desarrollo a escala.

En el año 2021 "Premio Princesa de Asturias a la Cooperación Internacional 2021". Por una parte Lucy Lake ejerce la dirección general y a la vez forma parte del comité directivo de alto nivel de la iniciativa para la fuerza laboral de la comisión de la educación global. El año pasado ha recibido el premio Yidán para el desarrollo de la fundación que es el premio de educación más grande del mundo. Es un galardón de educación inclusiva que reconoce a personas, equipos, y que de forma significativa han contribuido a la teoría y práctica educativa como es el caso de la fundación. Ha destacado la importancia de recibir este premio despues de la pandemia, y se sienten profundamente agradecidos por poder la fundación continuar garantizando que nadie se quede atrás. "Solo cambia el mundo con educación y el apoyo adecuado." Por otra Angeline Murimirwa es la directora ejecutiva en Africa, es una feminista zimbabuense, fue de las primeras niñas en recibir beca Camfed. Según sus palabras considera que " la exclusión de las niñas de la educación es la mayor injusticia. Porque sabemos que da a los jóvenes una oportunidad de luchar. La oportunidad de ir a la escuela es - hay todo un ejemplo en torno a enseñar a pescar y dar a alguien un pescado - apoyar a alguien a través de la educación significa que le estás enseñando a pescar. Una mujer educada marca la diferencia en su propia vida individual -yo soy un testimonio vivo de ello, y millones de otras niñas como ella-, pero también significa que para la familia, para la comunidad, se rompe ese círculo vicioso de la pobreza". 

Lucy Lake y Angeline Murimirwa han destinado el premio Yidán para hacer un centro digital que garantice los proyectos, el programa de tutorias y de guias de aprendizaje ofreciendo que las jovenes se conviertan en guias igualmente de aprendizaje y apoyando a la marginación a través de la educación. La organización ya tiene más de 100.000 miembros y abarca cinco pasises del Africa subsahariana. Esperan más crecimiento y nos dicen que cuando Camfed educa a una niña tres se gradúan transformando sus vidas marginadas. Se han comprometido para los años 2021-2025 proveer educación primaria y educación secundaria a otros cinco millones de niñas, realizar formación profesional y empleo en otras 280.000 mujeres y apoyar a emprendedoras dando otros 150.000 puestos de trabajo.

Para finalizar os dejo las palabras de Justine Lucas con el motivo de la entrega del premio Diamond Ball Honors Award a Angeline Murimirwa dónde la premiada también ha dicho que son un movimiento imparable y que solo piensan en lo que son y en lo que tienen que hacer, pueden y deben hacer  y comentar que los marcos pedagógicos en los que se basa la organización es que las mujeres sepan ponerse de pie y tomar las riendas de su vida y manejar su destinos, obtener estudios y educación y que ellas mismas ayuden a otras mujeres a hacer lo mismo y que se abran camino en la vida. "La organizacion como una máquina de movimiento perpetuo, un ciclo virtuoso que crece con el tiempo"

" Cuando conocimos a Angie en Malawi el pasado mes de enero, quedamos impresionados, por decir lo menos. Angie es una lider brillante con una visión increible para el futuro y una persona cálida y maravillosa. Es una fuerza de la naturaleza. Potente, carismática y enérgica. Es imposible estar con ella y no sentirse conmovida por su pasión en el cambio" Justine Lucas

Para saber más 

Programa de actividades desde la fundación

Teresa Perales. Premio Princesa de Asturias de los Deportes 2021

 

Teresa Perales nació el 29 de diciembre en Zaragoza. Es nadadora, expolítica, escritora, fue profesora de la Universidad en Zaragoza y ha dado clases de verano en la Universidad de Teruel y de Cantabria. Junto a Mireilla Belmonte y Ona Carbonell es una de las españolas más prestigiosas del deporte de natación.

Desde niña practicó deporte, hacía karate. Al terminar los estudios quería hacer medicina y dedicarse a las misiones. Desde siempre le gustó ser solidaria y tiene una personalidad muy altruista. A los 15 años murió su padre de leucemia y esto le marcó la vida. A los 19 años cuando entraba en la universidad sufrió una neuropatia, enfermedad del sistema nervioso que la afectó a la movilidad y perdió la capacidad de andar quedando en silla de ruedas. Esto le afectó profundamente a su vida. En plena juventud, tenía miedo de salir, no quería ni ver a los amigos, pero con el apoyo de los que la rodeaban especialmente su familia logró superar esta angustia. Se diplomó en fisioterapia y se formó en coaching profesional y a la vez empezó a nadar y a competir formando hoy en día parte de la élite y siendo una de las deportistas más laureadas. Está casada y tiene una hija. Dice que su amor tiene una historia y que tiene que ver con Jaques Brell y la canción "Ne me quitte pas" y la letra" todo se puede olvidar, lo que ya pasó, olvidar el tiempo, los malentendidos y el tiempo perdido" . Es una canción seguro que la hace amar y reconciliarse con ella misma porque es una mujer así, amorosa y de una voluntad de hierro, de mente muy activa, cualidades a las que se añade su afán de superación y su amor por la vida. Cada emoción se ve pintada en su cara feliz y luchadora haciendo realidad sus sueños. El día de su boda pudo entrar en la basílica de pie, de manos de su hermano.

En el agua comenzó a sentirse libre al no tener que utilizar la silla, le costó aprender pues al principio los movimientos eran descoordinados, pero en menos de un año comenzó hacerlo bien y superó pronto las dificultades de vestirse y desvertirse siendo una mujer muy positiva, sonriente y feliz. Enseguida comenzó a competir, a los 3 años de entrenar ganó ya una medalla y a esta le sucedieron muchas más y grandes premios. Y comenzó a escribir y a publicar siendo sus libros un canto a la vida con titulos como " Mi vida sobre ruedas", "La fuerza de un sueño" "Cuentos para ser felices". Participó en algunas películas y documentales siendo protagonista de "Unidad móvil" de la televisión de Aragón "Una mujer de leyenda" y de los programas "Comando actualidad" de TV1 y "Gente Excelente". Contribuye a la integración de la mujer en sociedad participando en eventos, congresos, seminarios tanto en España como en Europa y América  con titulos como "La fuerza de la actitud", "de mujer a mujer.

En la actualidad es un icono del deporte. Se ha mantenido en la más alta competición consiguiendo un gran palmarés, muchos records de España, europeos y a nivel mundial, logrando cerca de 100 medallas entre oro, plata y bronce. Tiene la medalla de oro al mérito en el trabajo. Tras la celebración de los Juegos paralímpicos de Pekin fue nombrada miembro del Consejo de Atletas del comité Paralímpico internacional. Desempeñó distintos cargos públicos siendo diputada del partido aragonés, asesora de servicios sociales, directora general de atención a la dependencia, asesora del área de fomento y deporte del Ayuntamiento de Zaragoza. Ha participado en el grupo de expertos que elaboran el Plan integral de la actividad Física y el deporte en España y colabora con distintas ONGS. Es doctora honoris causa por la Universidad Miguel Hernández de Elche, hija predilecta de Zaragoza, miembro de la Fundación Princesa de Lérida y embajadora del deporte inclusivo en España. 

La trayectoria de Teresa Perales la ha llevado a ser una mujer muy activa y con un gran compromiso individual, profesional y social. Ella reune los grandes valores del deporte. Sus premios responden a las gratificaciones y recompensas por el trabajo bien realizado y sus libros sirven como una fuente de inspiración. A través de su ejemplo, de su afán de superación y de los libros nos revela un poco más sobre el secreto de la vida. Lo que ella titula la fuerza de un sueño y lo que nos enseña la frase "querer es poder". A ella le pusieron muchos muros y límites pero se enfrentó a ellos y "al no puedo". De esa fuerza suya vital, de su lucha, positivismo y sonrisa formuló "la teoría del espiralismo". Piensa que cada uno es capaz de crear su propia espiral. Nos invita a creer en uno mismo, a vivir los sueños con ilusión y a la vez con lucha, energia, ganas, fuerza y afán de superación, que todo es una cuestión de actitud.

El espiralismo es algo que está dentro de uno mismo, que la felicidad depende de uno mismo, que la persona misma tiene que desarrollar esa asociación y conexión, esa felicidad entre lo existente y la pasión, las responsabilidades y lo cognitivo que la ayuda a enfrentarse cuando la vida obliga a aceptar, y a creer, a sucumbir ante una enfermedad o ante engaños y hay que ir rápidos, de una lado hacia otro y obliga a entrenar las emociones, a salvar los obstáculos y las distancias.

Teresa Perales nos dice que "si alguién me dijera que podría volver atrás en el tiempo y no quedarme en una silla de ruedas, le diría que no, si eso significase que no iba a vivir las experiencias que he tenido desde que dejé de caminar". Entiendo lo que dice la homenajeada, claro que le gustaría caminar pero sabe que la vida es lo que es y hay que aceptarla e intentar avanzar y continuar, seguir hacía adelante y hacer planes, objetivos y cumplirlos. Sabe que las personas se limitan a ellas mismas, que se tienen que construir pero también sabe lo que se construye desde afuera y condiciona. Ella tuvo que además de entrenar el cuerpo entrenar la mente y recuperarse del golpe, de lo que supone enfermar y reiventarse. No le gustaba nadar pero lo hizo, aprendió, al principio lo hacía mal, nadaba de una forma muy simple, como un perrito, compró un chaleco salvavidas y en poco tiempo logró aprender, progresar y llegar a ser lo que es como deportista. A la vez formó una familia, tiene una hija que la colma de felicidad y no quiere cambiar nada ya. Está feliz así. Para ella todo es un tema de valores, de educación, de crecimiento y desarrollo integral de la vida y de cómo se reacciona, se encasilla y se condiciona. A la vez sabe que ese encasillar y esos condicionamientos tienen un significado que hay que superar, un problema engendrado al que hay que darle solución. La persona se tiene que preparar para superar las problemáticas e intentar compaginar sus decisiones e ir allanando su camino siendo feliz, tiene que darse cuenta de su realidad y de la realidad del entorno y de la sociedad, ver las necesidades y ponerlas alrededor, nutrirse de ese sentimiento de felicidad.

La espiral es esto, como el caracol, se va despacio, parece que todo se repite, "una vez más de lo mismo" pero siempre es un nivel superior de experiencia, en el sentido espiral, Querer ser feliz es magia que hay que crear y que hay que aumentarla, es una fuente de motivación en la vida para superarse. Ella se sitúa aquí en esta espiral como vehículo para canalizar su felicidad, su energía positiva para la vida, valora lo personal,  su mejoramiento como persona a todos los niveles, en lo profesional, en relación a su familia, en lo social y se identifica con esos valores de altruismo, de solidaridad, de comprensión y tolerancia que de alguna manera contribuyen a su bienestar general. Añade que hay que romper los estereotipos de la mujer de dependencia y no esperar que nadie haga las cosas por una misma. Sabe que es dificil e incluso fácil decirlo pero ella ha sabido hacer esto por que "es un sentimiento que va por dentro y que uno mismo puede nutrir". 

Hay muchas explicaciones científicas de la espiral. De hecho el doctor Hawkins en el "Origen del tiempo" ya hablaba de esto, que toda molécula está concentrada en un punto inicial, hay una serie de comprobaciones en la teoría del Big-Bang y que funciona todo como una espiral que vuelve al lugar de origen y se producen transformaciones. Para mucha gente no hay esa distancia entre representación y realidad, son la misma realidad y en realidad se van construyendo segun lo ideal y lo material. De este sueño habla Teresa Perales y que existe en las personas un ideal y una actitud, que está en el interior de cada una y tiene que ver con la manera de enfrentar la vida. La espiral es energia, sale de uno mismo, y está ahí desde el origen y cada uno se prepara para contarselo así al mundo. Quitarse la espiral, la sonrisa, la felicidad es ser egoista nos dice. Y su máxima es esa "Querer es poder" y ella así quiso, superarse y superar sus límites. Durante su vida se ha ido nutriendo de herramientas que ha ido aprendiendo para afrontar retos y vivir feliz cada día. Tener esa motivación, ilusión, amor propio y entusiasmo. La espiral como simbolo de felicidad, de energía y que puede ayudar cada día a ser más felices, vivir mejor, conseguir las metas, ser mejores ciudadanos, tener una mejor familia, una mejor ciudad y conseguir un mundo mejor. Propone ser el centro de la propia espiral de felicidad y así ser capaces de hacer posible esto, hacer felices a todos. El ejercicio físico, el deporte ayuda a sentirse bien, a estar bien, cuando lo practicas hace sentir euforia y felicidad. Al estar feliz se está contento. El deporte siempre tiene que ser prioritario y estar en primera línea de la espiral. Siempre el deporte es una oportunidad y siempre hace posible la felicidad. Su constancia parte de esta teoria pero siempre de forma altruista y pensando en los demás.

Añade que siempre quiso resolver las situaciones de fuera de forma distinta, como en el cubo de rubik,  resolverlo, ver otras formas, es todo una felicidad, para ella también es un reto " me resistí a que las etiquetas tuvieran que ser protagonistas en mi camino, y descubrí el poder de transformar mis creencias". Es consciente que la lástima, la pena se siente siempre por otro y ella no quería esto, no le gusta esta forma de compasión, ella se cambió a si misma, su forma de verse, de actuar, y no se imagina dentro de una figura geométrica, imposibles de romper, ella cambia su actitud y se enfrenta, busca la llave para abrir cualquier puerta. Tenía miedo a hablar en público, a que se rieran de ella y se ha entrenado y ahora ha vencido esto, da conferencias, talleres incluso de entrenamiento emocional, ha desdramatizado esta situación y disfruta hablando.

Los valores son fundamentales, el compromiso, la responsabilidad y disfrutar del camino, ser feliz "solamente se pierde cuando no se intenta" nos dice. Con este premio se reconoce no solo a Teresa Perales sino al esfuerzo y al afán de superación que tiene todo un colectivo en este mundo del deporte nos dice al enterarse del premio y que han soñado con mejorar día a día y superarse y se siente profundamente agradecida. Sabe que su éxito se debe  a su entrenamiento físico y emocional. Amplia que lo que más daño nos puede hacer en la vida es "el autosabotaje". El miedo y la indecisión  paralizan, cuando no se quiere cambiar de vida y aparecen momentos que pueden suponerlo hay conductas que tienden a obstaculizar metas, logros, a veces es un tipo de mecanismo de defensa inconsciente que intenta evitar sufrimientos, situaciones de estrés o desconocidas. En este sentido ser feliz supone superar estas contradicciones y los conflictos y  construir felicidad.

Para finalizar comentar que ha sido reconocida con el Premio Princesa de Asturias de los deportes 2021 y en homenaje a su persona hay actividades preparadas con juegos inclusivos y de concienciación social, un encuentro de la galardonada con la periodista Almudena Rivera y con otros deportistas donde se hablará de los valores del deporte, y en especial del paralímpico y del adaptado y de la trayectoria y los éxitos de la deportista. En las dos últimas décadas ha sido una de las mayores impulsoras del deporte paralímpico, con ella cambió mucho este mundo. En "Toma la palabra" se ha pedido al alumnado de los últimos cursos de primaria y primeros de secundaria la realización de un trabajo acerca de la historia del movimiento paralimpico internacional teniendo en cuenta la participación de la homenajeada a partir de su biografia y del afán de superación, bajo el título "un movimiento imparable". 

José Andrés. Premio de la Concordia 2021

 

José Andrés es el nombre completo de José Ramón Andrés Puerta, nacido un 13 de julio de 1969 en Mieres, Asturias. Es uno de los chefs más reconocidos mundialmente. Es cocinero español y nacionalizado estadounidense. Cuando tenía 5 años su familia se fue a Barcelona. Con 12 años ya preparaba platos de cocina para la familia y con 15 comenzó a realizar estudios en la Escuela de Hostelería. Fue discípulo de Ferran Adriá con el que comenzó a trabajar hasta decidir a los 21 años irse a Estados Unidos para trabajar de cocinero en el restaurante Paradis Barcelona de gastronomia catalana. Posteriormente se fue a Washington y es allí donde reside, está casado y tiene tres hijas. Es propietario de mas de 30 restaurantes y participa en numerosas publicaciones, editoriales, libros y en canales de cocina en la TVE. 

Ha sido nominado al Nobel de la Paz. En el año 2020 recibió el Premio Basque Culinary World Prize y ahora en el 2021 el Premio Princesa de Asturias de la Concordia  por haber contribuido de forma ejemplar y relevante durante la pandemia en la labor realizada movilizando a gente para servir y ayudar dando a más de 40 millones de personas comida.  Hizo que algunos de sus restaurantes fueran cocinas comunitarias atendiendo a las necesidades de la gente. Además de trabajar en estas iniciativas contra el hambre ha llevado a cabo proyectos solidarios y de cooperación ayudando a los mas desfavorecidos destacando de manera extraordinaria en la asistencia humanitaria  y en el trabajo a favor de una sociedad más justa y sostenible siendo "un ser excepcional, generoso y compasivo". 

En el libro "Verduras sin límites" utiliza frases que lo definen y que nos acercan un poco más al homenajeado, a sus gustos, recetas y preferencias. Podemos saber que no es vegetariano porque le gustan muchas cosas distintas, que ama la comida y que se niega a jugar con las reglas de otros, el tiene las suyas propias. 

"Es un hombre grande que lucha por el pequeño". Es apasionado y cuando se tiene esa pasión se es mago y se puede estar en varios sitios a la vez y hacer muchas cosas distintas. Y a veces se distrae y abstrae y nos dice que cuando lo hace "el mundo se beneficia de ello". Parte de una mente que bulle y que cree que las verduras van a salvar el mundo. En su enfoque no hay nada afectado o moralizante sino que da recetas, trucos, consejos, ideas y ayuda a la gente a abrirse camino. Para él un ingrediente es la búsqueda de un tesoro, algo que tiene que sacar a la luz en ese recorrido que hace de las verduras, de las plantas y de los límites del mundo vegetal. 

"Tu rápido es mi lento". Es una de sus frase favoritas y  que aparece escrita en camisetas. Busca las formas de llegar a la gente para que vean atractivas las plantas, las frutas, las verduras. Para él la comida es "alimento para el alma", contribuye a dar esa energía, a encontrar el equilibrio y la forma de elegir comer puede ser toda una declaración de intenciones, de política.  Trabaja a favor de "hambre cero", uno de los objetivos del Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 "ayudar a la lucha contra el hambre". 

En ese mundo ideal que sueña busca gente con valores, solidaria y humanitaria que sirva comida y durante la pandemia lo hiciera así trabajando de una forma solidaria y mágica. Produce recursos, tiene su propia huerta, sus cultivos y los cuida, los mima y cuida los ingredientes con la idea de poder cambiar el mundo, de equilibrar la balanza con la comida y que se acabe el hambre, que la gente aprenda a cultivar y que se pueda alimentar bien.

"Expande tu forma de comer" tiene que ver con sus raíces y la sabiduría colectiva, liberarse de cualquier lealtad, nos dice que es tan español como Sancho Panza. Sabe que las verduras son difíciles de comer pero también sabe que el mundo ha cambiado y que las frutas, las verduras, el ejercicio son esenciales para mantenerse sano y en forma. La salud, la alimentación, el ejercicio, el bienestar, todo va unido, estar sano, la idea de cuidarse. Dice que ofrece ventajas reales en cuanto al miedo a la globalización con acceso de ingredientes, técnicas, filosofía "Que hay que alimentarse con lo que le conviene a la persona, consumir las frutas y las verduras necesarias además de una solución sostenible significa alimentarse bien sin destruir el planeta"

"Un mundo de comidas sin fronteras" es como alabar su virtud y que todos puedan comer, tener alimentos, cultivarlos, sepan tratar las verduras, sepan comer bien. El puede hablar de la belleza de una calabaza o la elegancia de una berenjena pero esto nada importa hasta que se aprenda a conseguir que una zanahoria tenga el sabor de un bistec. La comida es una prioridad pero tambien un asunto de clase. Los retos y las oportunidades están en comer tofu en vez de carne, proteinas vegetales y no animales "El plato y el apetito". 

"Masticar el futuro y que te guste como sabe" nos dice. Es creador de música, soñador de sueños y da mucha importancia al otro y a los valores. En América encontró un mundo lleno de oportunidades, un lugar donde canalizar lo creativo, las ideas y tiene el deseo de alimentar a la gente, de apoyar al necesitado y de darle de comer. 

"Las grietas son válidas para cultivar lechugas". Se pueden cultivar y compartir, ser solidario, cooperar. En las grietas ve huertos. 

"Somos el cambio que estábamos esperando" porque nos dice que los libros por si solos no pueden guiar hasta momentos trascendentales y especiales, que sólo cada uno puede crearlos, puede improvisar, buscarse su salida, confiar más en los sentidos, que la comida sea tambien una experiencia significa encontrar a personas y lugares que puedan encontrar esa dosis de ilusión y de perfección.

Jaleo es el nombre de su primer restaurante y a partir de aquí comenzó a soñar a lo grande y pudo hacerlo. Nos dice que "Solo soy tan bueno como la gente que me rodea"

El premio de la Concordia 2021 es tambien para la ONG WORLD CENTRAL KITCHEN. Se trata de una fundación creada por José Andrés en 2010 que trabaja y ayuda a personas, ciudades, paises y a aquellos desastres  que se producen en el planeta como ahora en las Palmas que ha ido a dar comida a los damnificados por el volcán. Atiende y sirve a todo el planeta para poder alimentarse, nutrirse e igualmente superar crisis aportando alimentos resilientes. 

Para finalizar lo hago con otra frase que también aparece en el libro"Todos para uno y uno para todos". El ha dicho que es un honor el premio, el reconocimiento y que considera que los premios en realidad nunca son para uno mismo, para la persona en concreto ya que se debe a la demás gente, a los equipos que en realidad confiaron en él y que son capaces a la vez de ajustar recetas, canalizar la voz interior, desarrollar relaciones sólidas, mantenerse unidos para conseguir éxito y las mejores frutas y verduras y conseguir así talento, fuerza y energía para todos. En cambio él ha sido el promotor, ha formado a muchos cocineros, potenciado buenas prácticas y saludables, otorgado becas y subvenciones y brindado la oportunidad de formarse y de trabajar en esta línea. Se moviliza con la urgencia requerida, en el momento que tiene que estar alli donde le necesitan, acudir y llevar las comidas necesarias. En tiempo de crisis contar con el apoyo de gente así es una gran esperanza, es saber que no se está solo, que se tiene con quién contar, es dignidad. 

Enseñando con estilo

 

"Anthony Grasha" en "Enseñando con estilo" nos hace la propuesta de conocer los distintos estilos de aprendizaje y así poder interaccionar e interactuar con los estudiantes y entre ellos mismos segun las distintas formas de aprender y poder así transmitir y lograr el conocimiento. 

El autor fue profesor, investigador y director de instituto. Se centró en la mejora de la enseñanza manifestando un gran compromiso con la misma, y con los diferentes estilos de aprendizaje del alumnado y los distintos estilos de enseñanza en el aula. Recibió un premio a la excelencia de la enseñanza universitaria. 

El libro "Enseñando con estilo" va de esto.  Cuándo se comienza en el mundo docente y se tiene esa ilusión y pasión por enseñar se trabaja para hacerlo bien y querer llegar a todos. Parte el autor de la misma idea de mi tesis de que cada persona es única, está influenciada por unas características biológicas y hereditarias, tiene sus circunstancias y su forma de ser, su estilo para vestirse, para comer, para hablar, para organizarse, tiene sus peculiaridades, cada cual actua de una forma que hay que saber observar porque afecta al aprendizaje y se refleja en la enseñanza y en el aula. 

El docente tiene que saber captar la situación, interesarse por esto, pensar en ello y preguntarse ¿Cómo se yo lo que sabe, lo que piensa, lo que tengo que hacer, cómo actuar? 

El cómo se yo tiene que ver con la percepción, con lo cognitivo, lo que se interpreta, se recibe, la realidad concreta y tiene que ver con el cómo obtiene la información y el conocimiento, como lo procesa y como piensa, muchas veces se hace en voz alta, se tiene que verbalizar para entender, en cambio otras veces se prefiere el silencio, la concentracción y escribir para entender conceptos. Para algunos aprendizajes se es impulsivo, rápido, para otros más lento y reflexivo, no siempre se actúa de la misma forma.  Se percibe, se entiende y se actúa de forma distinta, y muchas veces te preguntas ¿Que te hizo decir esto?, estabas hablando de un tema y quizás dijiste algo que realmente te impactó y esto tiene que ver con "el ser tu" y tener que responder al "ser tu" y al "ser yo", a la conciencia de algo que has percibido que el otro te preguntaba. El cómo se yo tiene que ver igualmente con el cómo sabes tú. 

Los conceptos, teorías y prácticas que expone en el libro el autor nos dice que son el resultado de mucho trabajo con otros profesores universitarios, de su experiencia como profesor y como alumno y de talleres y seminarios realizados y que él mismo ha dirigido. Al ser una persona comprometida lo ha escrito para que se pueda aprender más sobre los condicionantes que facilitan o dificultan las prácticas y poder modificarlas y que se utilicen sus planteamientos y propuestas como modelo de enseñanza-aprendizaje para mejorar no solo la calidad en el aula sino en la propia persona. 

Cuando se comienza la labor docente nos dice que es complicado dar a conocer las ideas dado que no se tiene experiencia ni se es empírico y siempre se siente ese miedo, esa angustia y se está trabajando para hacerlo bien y sentirse bien y menos angustiado. El profesor se apoya en sus estudios, cuestionarios, en cifras, que generan conclusiones pero nos dice que en realidad lo que avala es la experiencia misma, la observación de los hechos, las anotaciones. No sentirse angustiado es primordial para cambiar radicalmente el ejercicio profesional. De alguna manera "Anthony Grasha" fundamenta la conducta, el comportamiento, los afectos, el cómo te sientes cuando cada uno tiene su estilo.

Sostiene que el estilo de enseñanza es mas que un conjunto de cualidades interesantes y que el alumnado está interactuando constantemente con los docentes, conocen nuestro estilo y nos juzgan siendo necesario solventar estos obstáculos. Por una parte el docente tiene que saber donde se encuentra, como piensa y se comporta de forma que pueda promover sus habilidades y ayudar a guiar el aprendizaje para lo que tiene que seleccionar distintos métodos. 

Nos proporciona una justificación explicita de porque se tienen que emplear distintos modelos y saber examinar los distintos estilos ya sean competitivos, colaborativos, independientes, dependientes, participativos, evitadores, facilitadores, con conocimiento, sin él, autoritario, sumiso, rebelde. Todo es interdependiente en los procesos del aula nos dice y todo tiene sus implicaciones en el contexto y en la calidad del aula y que hay que saber utilizar para comprender el estilo y seleccionar las estrategias de enseñanza.  

Describe más de 40 métodos en detalle y como utilizarlos con el fin no solo de calidad del aula y de calidad de la persona sino de realizar un aprendizaje activo y colaborativo así como un pensamiento crítico. Yo entiendo esto, como las opciones de menús según códigos de dietas. Nos deja para ello numerosas actividades y afirma que es muy dificil identificar el estilo de uno mismo como profesor porque tradicionalmente se ha confundido y entendido con la afectación, con cierta postura, denigrado para enmascarar o tolerado como una especie natural de excentricidad, que definirlo, entenderlo, comprenderlo, desarrollarlo es ir más allá del sentido negativo de lo que se percibe.

El estilo en la enseñanza es "lo que uno es". El autor alude a esta frase enunciada por Eble en el libro "Teaching styles and faculty behavior", (1980, 95) y  que es muy parecida a la de la Dra. Ada Abraham "cada uno es como es", no es una vestimenta solo que se pone para la ocasión, sino que se convierte en lo contrario porque es algo que nos define y que nos dirige, al igual que el arte, la música, el deporte, y se convierte de lo contrario, en una cubierta superficial, una máscara, y tiene efectos en el estudiante porque aparece en la forma que nos dirigimos a las clases, se utilizan como los manierismos para causar una impresión y tiene efectos en su capacidad de aprendizaje. Esto puede ayudar a iluminar nuestro estilo pero añade el autor que es deficiente. Si el estilo es lo que es, cada profesor tiene su estilo, lo que significaba "cada maestrillo tiene su librillo" pero ya esto no vale, sería como decir que hay potencialmente tantos estilos diferentes como docentes. Añade que "el estilo se convierte en todo lo que una persona hace y a la vez en nada que pueda estudiarse sistemáticamente". 

Para resolver este problema es muy interesante en un centro conocer las cualidades personales y los comportamientos compartidos de todo el personal docente ya que esto va a permitir categorizar los tipos específicos de estilos de enseñanza  de ese centro y mostrar las cualidades comunes, la realidad del centro "las alucinaciones compartidas que serían los acuerdos". Esto es muy diferente a cumplir normativas y no tiene nada que ver con ello sino que esta información va a permitir examinar las características particulares y lo que afecta al alumnado y posteriormente a la capacidad de aprendizaje. Saber y comprender el estilo de cada uno es base para que cada uno se examine a sí mismo. 

Para entender los estilos de cada uno hay varios enfoques contemporáneos, entre los que cabe destacar  

Los modos generales de comportamiento del aula. Se refiere a la forma de actuar, la voz, gestos, movimientos, a usar el ojo entrenado,  el enfoque de acciones que emplea ya sean actos mentales, espirituales, físicos que afectan a los demás, la apertura que tenga a las calificaciones, a las preguntas y respuestas, a lo opuesto, al habla, la escucha, la disposición que tenga a cambiar, a arriesgarse,  etc, 

Las características asociadas a docentes populares que el alumnado juzga cómo únicas e interesantes, tales como la popularidad, el humor, inspiración, emoción, creatividad, iniciativa, accesibilidad, comprensión, preocupación, interés, respeto, admiración, la conciencia de sí mismo, el compromiso apasionado y la de observar con otros ojos y desde distintos puntos de vista la clase  y las necesidades invitando a juicios y a participación.

Los métodos empleados en las prácticas, conferencias, debates, uso de estudios de casos, juegos de rol y de casos, de simulaciones, enseñanza asistida por expertos, vídeos, películas, video conferencia, ordenador, etc. El método es sinónimo de estilo porque de alguna manera encasilla al profesor, al igual que al actor encasillado a veces es complicado salirse del molde. Se víncula el método a la imagen que tiene de sí mismo el docente, en lo que se considera como buena la persona, lo que aprecian los demás de ella, el método es una buena llave maestra que se aplica a los contenidos, tipo de curso, madurez del alumnado, número, etc.

Los comportamientos comunes del profesorado como la organización del aula, la información, la claridad de las presentaciones, la ilusión y el entusiasmo, la capacidad para integrar y relacionarse con el alumnado las relaciones, las variaciones entre los comportamientos, etc.

Los rasgos de personalidad. Ya sean introvertidos que prefieren estructurar las tareas, ejercer el control de la clase, son bastante inflexibles, o extrovertidos más propensos a dar al alumnado opciones, más abiertos, según tipo de sensibilización enfatizan los hechos, los intuitivos que animan al alumnado a ir más allá, a descubrir nuevas perspectivas, a moverse libremente, el tipo de pensamiento que pueden criticar, elogiar, hacer o no hacer comentarios, según sentimientos dan más o menos importancia al papel que juegan los valores en la toma de decisiones, en la resolución de problemas relacionados con la disciplina, permiten proyectos individuales, se centran más en las necesidades del alumnado, el tipo de juicio en los métodos tienen en cuenta el orden, el control, el cumplimiento de los horarios, los plazos, son mas impacientes con los desordenados, el tipo de percepción  suelen ser espontáneos y fomentan la participación, se sienten cómodos en debates abiertos.

Las formas arquetípicas según se centren en el docente o lo hagan en el alumnado. Sitúa la dimensión relacional como el centro del acto docente y la idea de la presencia y el encuentro entre alumnado y docente. Añade que muchas veces el crecimiento del docente no es permitido por el entorno y pueden de alguna manera relegarle dependiendo del modelo que se aplique como miembro del profesorado y a como se le deje llevar sus funciones, esta es una forma arquetípica donde la estructura dominante impera y guia y esto afecta tanto a docentes como estudiantes

Metáforas para la enseñanza que sean lo que realmente se utilice para guiar las acciones, las frases, el querer ser como un árbol, como una planta, como un jardinero, un yoda, una comadrona, un entrenador, etc. Nos dice que hay identificar las metáforas que el profesorado y los estudiantes utilizan para describir sus funciones en el aula. 

Nos habla de distintas dimensiones tales como la actitud, las perspectivas  y las reacciones y que actúan como filtros para interpretar y amplia que el grado de mostrar entusiamo intelectual y las relaciones interpersonales tienen muchas implicaciones para enseñar a pensar, en los estudios de casos, en las prácticas y en los exámenes y que los profesores que tienen en cuenta las distintas dimensiones suelen ser excelentes con cualquier grupo de alumnado y situación de enseñanza, y les cuesta menos motivar al alumnado.

Para finalizar añadir que el libro plantea casos, controversias y muchas preguntas interesantes y a las que trata de dar respuesta, se centra en el tipo de diversidad que hay que tener en cuenta en un centro referente al profesorado y al alumnado, y una vez vista y conocida la diversidad en función de la misma realizar la gestión, los métodos, las estrategias (entre las que estarian enseñar a pensar, el estudio de casos, las actividades y los exámenes) para así enseñar con estilo y con éxito.